利用概念图促进知识建构的研究
| 引言 | 第1-14页 |
| 一 研究背景 | 第11-12页 |
| 二 研究目标 | 第12页 |
| 三 论文架构 | 第12-14页 |
| 第一章 概念图是促进知识建构的有效工具 | 第14-26页 |
| ·概念图概述 | 第14-20页 |
| ·概念图的概念界定 | 第14-17页 |
| ·概念图的发展历程 | 第17-18页 |
| ·概念图应用于教学的理论依据 | 第18-20页 |
| ·知识建构与学科教学 | 第20-22页 |
| ·建构主义知识观 | 第20-21页 |
| ·知识建构与学科教学 | 第21-22页 |
| ·概念图是促进知识建构的有效工具 | 第22-25页 |
| ·概念图的教学功能 | 第22-24页 |
| ·运用概念图促进知识建构 | 第24-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 利用概念图促进知识建构的教学模式 | 第26-47页 |
| ·教学模式概述 | 第26-29页 |
| ·模式与教学模式 | 第26-27页 |
| ·教学模式结构要素 | 第27-28页 |
| ·传统教学模式与信息化教学模式比较 | 第28页 |
| ·利用概念图促进知识建构的教学模式 | 第28-29页 |
| ·利用概念图促进知识建构教学模式的理论基础 | 第29-32页 |
| ·建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| ·有意义学习理论 | 第30-31页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第31-32页 |
| ·利用概念图促进知识建构教学模式的教学目标 | 第32-34页 |
| ·知识目标：知识的深层理解 | 第32页 |
| ·能力目标：培养学生自主学习、合作解决问题的能力 | 第32-33页 |
| ·情感目标：培养学生的协作精神，增强集体观念 | 第33-34页 |
| ·利用概念图促进知识建构教学模式的教学过程 | 第34-43页 |
| ·利用概念图促进知识建构的教学过程要素 | 第34-40页 |
| ·利用概念图促进知识建构的教学过程 | 第40-43页 |
| ·利用概念图促进知识建构教学模式的教学评价 | 第43-46页 |
| ·利用概念图促进知识建构的教学评价特点 | 第43页 |
| ·利用概念图促进知识建构的评价体系 | 第43-46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 第三章 利用概念图促进知识建构的教学实践 | 第47-68页 |
| ·概念图工具对比研究 | 第47-56页 |
| ·概念图制作流程 | 第47-48页 |
| ·概念图工具一览 | 第48-56页 |
| ·利用概念图促进知识建构的教学实践 | 第56-65页 |
| ·新课程改革后的初中物理课程基本理念 | 第56-58页 |
| ·案例的教学设计——《热现象》复习课 | 第58-63页 |
| ·教学案例的实施 | 第63-65页 |
| ·案例教学效果的调查与分析 | 第65-67页 |
| ·调查问卷的设计 | 第65-66页 |
| ·调查结果及其分析 | 第66-67页 |
| ·本章小结 | 第67-68页 |
| 第四章 研究总结 | 第68-70页 |
| ·主要研究成果 | 第68页 |
| ·研究局限及后继展望 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| A “《热现象》复习课”教学效果调查表 | 第70-71页 |
| B 部分学生的概念图作品 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
