| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 概述 | 第8-13页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究问题和方法 | 第10-11页 |
| ·理论基础 | 第11-13页 |
| ·社会语言学相关理论 | 第11页 |
| ·跨文化交际学理论 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-26页 |
| ·文化及其语言 | 第13-17页 |
| ·文化及其特性 | 第13-15页 |
| ·语言及其特性 | 第15-16页 |
| ·文化与语言 | 第16-17页 |
| ·跨文化意识的相关研究 | 第17-21页 |
| ·跨文化意识内涵的相关研究 | 第17-19页 |
| ·跨文化意识结构的相关研究 | 第19-20页 |
| ·跨文化意识培养的相关研究 | 第20-21页 |
| ·教师跨文化意识的相关研究 | 第21-26页 |
| ·教师跨文化意识研究的方法 | 第21-22页 |
| ·教师跨文化意识现状研究 | 第22页 |
| ·有关教师跨文化意识影响因素的研究 | 第22-23页 |
| ·有关培养教帅跨文化意识策略的研究 | 第23-26页 |
| 第三章 农村中学英语教师跨文化意识现状研究 | 第26-35页 |
| ·调查目的及对象 | 第26页 |
| ·调查工具选择和设计 | 第26-27页 |
| ·问卷调查结果分析与讨论 | 第27-32页 |
| ·文化测试问卷分数分布情况 | 第27-30页 |
| ·跨文化敏感度问卷结果及其分析 | 第30-32页 |
| ·教师访谈分析 | 第32-35页 |
| ·教师对文化内涵的理解 | 第32-33页 |
| ·教师对文化差异的理解 | 第33页 |
| ·环境差异对教师的影响 | 第33-34页 |
| ·教师文化意识的自我评价 | 第34-35页 |
| 第四章 农村中学英语教师跨文化意识薄弱的成因探究 | 第35-40页 |
| ·外在因素 | 第35-37页 |
| ·地域经济条件的制约 | 第35页 |
| ·学校硬件设施贫乏 | 第35-36页 |
| ·学校领导课程意识薄弱 | 第36页 |
| ·教师在职培训的欠缺 | 第36-37页 |
| ·学生基础薄弱 | 第37页 |
| ·内在因素 | 第37-40页 |
| ·教师教育理念滞后 | 第37-38页 |
| ·教师专业素养的缺失 | 第38页 |
| ·教师学习动力不足 | 第38-39页 |
| ·教师跨文化交际能力的薄弱 | 第39-40页 |
| 第五章 农村英语教师跨文化意识的培养 | 第40-52页 |
| ·农村英语教师跨文化意识培养原则 | 第40-42页 |
| ·整体性原则 | 第40页 |
| ·实用性原则 | 第40-41页 |
| ·适当性原则 | 第41页 |
| ·持久性原则 | 第41页 |
| ·阶梯性原则 | 第41-42页 |
| ·对比性原则 | 第42页 |
| ·农村中学英语教师跨文化意识的培养策略 | 第42-52页 |
| ·加大投入力度,加强教育管理 | 第42页 |
| ·改善农村地区学校环境,转变学校领导思想观念,营造英语文化氛围 | 第42-43页 |
| ·更新教育理念,树立正确的语言文化观 | 第43页 |
| ·提升教师专业信念,促进教师跨文化意识的自我培养 | 第43-44页 |
| ·夯实基础,提升教师的学科专业素养 | 第44-49页 |
| ·开展形式多样的跨文化培训,提升教师的文化素养 | 第49-50页 |
| ·培养教师跨文化的敏感性和适应性 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |