| 中文摘要 | 第1页 |
| 前言 | 第4页 |
| 一、环境教育的必要性 | 第4-7页 |
| (一) 环境教育的内涵 | 第4页 |
| (二) 环境教育的目标 | 第4-5页 |
| 1、知识目标 | 第5页 |
| 2、情感目标 | 第5页 |
| 3、意识目标 | 第5页 |
| 4、态度目标 | 第5页 |
| 5、参与目标 | 第5页 |
| (三) 环境教育是素质教育的重要组成部分 | 第5-6页 |
| 1、时代赋予我们的任务 | 第5-6页 |
| 2、环境教育与素质教育的相互促进 | 第6页 |
| (四) 环境教育是学校教育的重要任务 | 第6-7页 |
| 1、情感教育层面 | 第6-7页 |
| 2、智能教育层面 | 第7页 |
| 3、实践教育层面 | 第7页 |
| 二、对研究性学习的认识 | 第7-10页 |
| (一) 研究性学习的概念 | 第7-8页 |
| (二) 研究性学习的特点 | 第8-9页 |
| 1、重发现 | 第8页 |
| 2、重过程 | 第8页 |
| 3、重开放 | 第8页 |
| 4、重实践 | 第8页 |
| 5、重参与 | 第8-9页 |
| (三) 研究性学习的作用 | 第9-10页 |
| 1、有利于更好地推进素质教育 | 第9页 |
| 2、有利于学生自主构建新知识 | 第9页 |
| 3、有利于尊重学生的需要 | 第9页 |
| 4、有利于强调研究过程中学生的体验 | 第9-10页 |
| 5、有利于培养学生的科学精神和创新意识 | 第10页 |
| 6、有利于培养学生的合作意识 | 第10页 |
| 7、有利于全面评价学生 | 第10页 |
| 三、环境教育中开展研究性学习 | 第10-21页 |
| (一) 环境教育与研究性学习的关系 | 第11-12页 |
| 1、环境教育与研究性学习的内在一致性 | 第11页 |
| 2、环境教育与研究性学习的相互促进性 | 第11-12页 |
| (二) 环境教育中开展研究性学习的原则 | 第12-13页 |
| 1、开放性原则 | 第12页 |
| 2、主体性原则 | 第12页 |
| 3、系统性原则 | 第12-13页 |
| 4、实践性原则 | 第13页 |
| (三) 环境教育中开展研究性学习的现实意义 | 第13-14页 |
| 1、增强了环境教育的开放性 | 第13页 |
| 2、注重了环境教育的主体性 | 第13-14页 |
| 3、提高了环境教育的实效性 | 第14页 |
| (四) 环境教育中开展研究性学习过程 | 第14-20页 |
| 1、开展的途径 | 第14-16页 |
| (1) 案例型研究性学习 | 第14-15页 |
| (2) 课题型研究性学习 | 第15-16页 |
| 2、环境教育中开展研究性学习的一般过程 | 第16-20页 |
| (1) 创设情境，提出问题 | 第16-17页 |
| (2) 作出假设，选定题目 | 第17页 |
| (3) 组织小组，制定计划 | 第17-18页 |
| (4) 实施计划，体验过程 | 第18页 |
| (5) 分析结果，得出结论 | 第18-19页 |
| (6) 撰写报告，相互交流 | 第19页 |
| (7) 师生共研，反思感悟 | 第19-20页 |
| (五) 环境教育中开展研究性学习应注意的问题 | 第20-21页 |
| 1、指导问题 | 第20页 |
| 2、管理问题 | 第20页 |
| 3、合作问题 | 第20页 |
| 4、评价问题 | 第20-21页 |
| 四、环境教育中开展研究性学习的案例——《环境保护》一节的教学 | 第21-24页 |
| 附:结题报告 | 第22-24页 |
| 结束语 | 第24页 |
| 致谢 | 第24页 |
| 英文摘要 | 第24页 |
| 参考文献 | 第24-25页 |