| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一部分 前言 | 第7-16页 |
| ·本课题选题的背景 | 第7-14页 |
| ·上海市二期课改的现状 | 第7-9页 |
| ·目前上海市中学生物教育的现状 | 第9-10页 |
| ·生命科学的发展与中学生命科学教育的价值 | 第10-11页 |
| ·国内外现有生物教材的使用现状 | 第11-14页 |
| ·国内现有教材的使用现状 | 第11-12页 |
| ·国外生物教材的使用现状 | 第12-14页 |
| ·本课题研究的意义 | 第14-16页 |
| 第二部分 八年级《生命科学》新教材编写的基本理念和教材评价理论 | 第16-29页 |
| ·教材的基本理念 | 第16-19页 |
| ·教材的界定 | 第16-17页 |
| ·教材的种类 | 第17-18页 |
| ·教材与教科书的关系 | 第18页 |
| ·生命科学教材的界定 | 第18-19页 |
| ·教材的功能 | 第19-20页 |
| ·新教材观 | 第20-21页 |
| ·教材编写中的理论基础 | 第21-23页 |
| ·赫尔巴特的“观念联合”说 | 第21-22页 |
| ·行为主义的基本假设 | 第22页 |
| ·认知心理学的基本假设 | 第22-23页 |
| ·哲学中的认识论 | 第23页 |
| ·教材编写原则 | 第23-24页 |
| ·新教材的编写指导思想 | 第24-27页 |
| ·教材评价 | 第27-29页 |
| 第三部分 上海市八年级《生命科学》新教材编写特色 | 第29-52页 |
| ·新教材的框架结构 | 第29-31页 |
| ·新教材的内容定位 | 第29-30页 |
| ·学科视野 | 第29页 |
| ·学科高度 | 第29-30页 |
| ·学科结构 | 第30页 |
| ·新教材的容量和难度定位 | 第30-31页 |
| ·新教材的内容编排 | 第31-35页 |
| ·新教材的形式编排 | 第35-40页 |
| ·引言的作用 | 第35-36页 |
| ·本章小节的作用 | 第36页 |
| ·板块和栏目的作用 | 第36-40页 |
| ·板块的作用 | 第36-37页 |
| ·栏目的作用 | 第37-38页 |
| ·板块和栏目对课程目标的体现 | 第38-40页 |
| ·新教材的编写特色 | 第40-52页 |
| ·时代性 | 第40-42页 |
| ·探究性 | 第42-49页 |
| ·人文化 | 第49-50页 |
| ·趣味性 | 第50-51页 |
| ·本土化 | 第51页 |
| ·信息化 | 第51-52页 |
| 第四部分 上海市八年级《生命科学》新教材的试用反馈分析 | 第52-69页 |
| ·调查的构思与设计 | 第52页 |
| ·调查的构思 | 第52页 |
| ·调查问卷的设计 | 第52页 |
| ·学生问卷的设计 | 第52页 |
| ·教师问卷的设计 | 第52页 |
| ·调查研究方法 | 第52-54页 |
| ·调查对象 | 第52-53页 |
| ·学生调查 | 第53页 |
| ·教师调查 | 第53页 |
| ·调查方法 | 第53页 |
| ·问卷调查法 | 第53页 |
| ·访谈法 | 第53页 |
| ·调查时间 | 第53-54页 |
| ·学生调查的结果及分析 | 第54-59页 |
| ·学生对教材的兴趣 | 第54-56页 |
| ·新教材的内容和板块设计 | 第56-57页 |
| ·新教材的使用情况 | 第57页 |
| ·学生的学习方式 | 第57-59页 |
| ·学生的作品展示 | 第59页 |
| ·教师调查结果及分析 | 第59-68页 |
| ·教师对教材的评价 | 第59页 |
| ·新教材对课程理念的体现 | 第59-60页 |
| ·教师的教学方式 | 第60-67页 |
| ·课前准备 | 第60-61页 |
| ·多元化的教学方式 | 第61页 |
| ·教师的教案示例 | 第61-67页 |
| ·新教材促进了学生生命科学素养的培养 | 第67-68页 |
| ·结论 | 第68-69页 |
| 第五部分 对新教材的展望 | 第69-71页 |
| ·新教材的不足之处 | 第69页 |
| ·新教材全面应用的预期效果 | 第69-71页 |
| 附录一: 学生调查问卷 | 第71-72页 |
| 附录二: 老师调查问卷 | 第72-73页 |
| 附录三: 学生作品一 | 第73-76页 |
| 附录四: 学生作品二 | 第76-83页 |
| 附录五: “亚洲象的栖息地”教案示例 | 第83-86页 |
| 附录六: “模拟伤口处理和包扎”教案示例 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |