| 引 言 | 第1-8页 |
| 第一章 概述 | 第8-14页 |
| ·高等职业教育人才培养模式的概念和内涵 | 第8-10页 |
| ·高等职业教育人才培养模式的概念 | 第8-9页 |
| ·高等职业教育人才培养模式的内涵 | 第9-10页 |
| ·我国高等职业教育人才培养工作简要回顾 | 第10-14页 |
| ·我国高等职业教育人才培养工作历程 | 第10-12页 |
| ·我国高等职业教育人才培养模式阶段性表现形式 | 第12-14页 |
| 第二章 国外职业教育人才培养模式探析 | 第14-20页 |
| ·国外职业教育人才培养几种典型模式评介 | 第14-18页 |
| ·德国的“双元制”模式 | 第14-15页 |
| ·加拿大、美国的CBE模式 | 第15-17页 |
| ·MES模式 | 第17-18页 |
| ·国外高等职业教育人才培养模式演变趋势 | 第18-20页 |
| ·愈发重视能力本位模式 | 第18页 |
| ·愈发注重实践训练 | 第18页 |
| ·愈发强调非专业能力的培养 | 第18-19页 |
| ·开放度愈来愈强 | 第19-20页 |
| 第三章 我国高等职业教育人才培养模式及存在的主要问题 | 第20-27页 |
| ·我国高等职业教育:学科本位模式与能力本位模式的选择 | 第20-22页 |
| ·学科本位培养模式的特点 | 第20-21页 |
| ·能力本位培养模式的引入 | 第21页 |
| ·我国高等职业教育:学科本位模式与能力本位模式的选择 | 第21-22页 |
| ·我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题 | 第22-27页 |
| ·教育目标的终结性 | 第22-23页 |
| ·专业设置与区域经济发展存在脱节现象 | 第23页 |
| ·教学内容忽视学生实践能力和人文素质的构建 | 第23-24页 |
| ·教学方法手段相当陈旧 | 第24页 |
| ·师资队伍建设问题十分突出 | 第24-25页 |
| ·校企、产学分离格局亟待改变 | 第25-26页 |
| ·质量评价方式有待完善 | 第26-27页 |
| 第四章 我国高等职业教育人才培养模式转型的 基本取向及实现途径 | 第27-44页 |
| ·我国高等职业教育人才培养模式转型的基本原则 | 第27-28页 |
| ·高等职业教育人才培养准确定位原则 | 第27页 |
| ·以职业能力培养为主线原则 | 第27页 |
| ·理论与实践相结合，突出实践教学原则 | 第27-28页 |
| ·特殊针对性与普遍适应性辨正统一原则 | 第28页 |
| ·我国高等职业教育人才培养模式转型的基本取向及实现途径 | 第28-44页 |
| ·培养目标:由偏重“适应现在”转为“适应现在”与“适应将来”并重 | 第29-31页 |
| ·专业设置:由偏重面向部门经济转为面向部门经济与区域经济并重 | 第31-33页 |
| ·课程改革:从学科本位课程模式向课程的综合化、模块化转变 | 第33-35页 |
| ·教学内容:由偏重基础理论转为提高职业能力和职业素养并重 | 第35-36页 |
| ·教学方式:从传统教学方式向现代教学方式的转变 | 第36-39页 |
| ·师资建设:由偏重单纯使用转为使用与提高并重 | 第39-40页 |
| ·产学关系:由校企、产学分离转为校企、产学互补双赢并重 | 第40-42页 |
| ·质量评价:由偏重教育内部评价转为教育内部评价与社会评价并重 | 第42-44页 |
| 参考文献: | 第44-47页 |
| 发表论文及参加科研情况说明 | 第47-48页 |
| 致 谢 | 第48页 |
