| 第一章 绪论 | 第1-14页 |
| ·论文的研究背景 | 第9-10页 |
| ·论文研究的意义、主要问题及研究方法 | 第10-12页 |
| ·论文的研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·现实意义 | 第10-11页 |
| ·论文要解决的主要问题 | 第11页 |
| ·论文研究的主要方法 | 第11-12页 |
| ·国内外的研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究的现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究的现状 | 第13页 |
| ·本论文的创新与突破 | 第13-14页 |
| 第二章 中职生厌学相关概念的界定 | 第14-16页 |
| ·厌学的概念 | 第14-15页 |
| ·厌学的定义 | 第14页 |
| ·厌学的本质 | 第14页 |
| ·厌学情绪与厌学症的区别与联系 | 第14-15页 |
| ·厌学生与后进生的关系 | 第15页 |
| ·中职生的概念 | 第15-16页 |
| 第三章 厌学现状及危害 | 第16-23页 |
| ·厌学的现状 | 第16-18页 |
| ·总体现状 | 第16-17页 |
| ·中职生的厌学现状及特点 | 第17-18页 |
| ·中职生厌学的现状 | 第17页 |
| ·中职生厌学的特点 | 第17-18页 |
| ·中职生厌学的行为特征、类型及危害 | 第18-21页 |
| ·厌学的行为特征 | 第18页 |
| ·厌学的类型 | 第18-20页 |
| ·心理类型 | 第19页 |
| ·行为表现类型 | 第19-20页 |
| ·危害 | 第20-21页 |
| ·中职生厌学情绪的发展阶段性 | 第21-23页 |
| 第四章 厌学情绪的影响因素分析 | 第23-38页 |
| ·学生个体因素 | 第23-26页 |
| ·中职生身心发展阶段的特殊性 | 第23-24页 |
| ·学生的心理健康状况和人格特征对学生厌学的影响 | 第23页 |
| ·学生身心成熟转折期对学生厌学的影响 | 第23-24页 |
| ·中职生厌学是小学和初中厌学的继续 | 第24页 |
| ·中职生不会学习,对所学专业志趣不合 | 第24-25页 |
| ·意志薄弱,思想松懈 | 第25页 |
| ·就业期望值高,对今后的职业定向失去信心 | 第25-26页 |
| ·家庭因素 | 第26-28页 |
| ·传统观念影响,期望值过高 | 第26-27页 |
| ·家庭经济状况的影响 | 第27页 |
| ·家庭关系氛围的影响 | 第27-28页 |
| ·学校环境因素 | 第28-35页 |
| ·职业学校发展的历史沿革 | 第28-30页 |
| ·教师 | 第30-32页 |
| ·教师的素质低是造成学生厌学的重要原因 | 第30-31页 |
| ·在教师队伍中出现了严重的厌教情绪 | 第31-32页 |
| ·教师的知识老化与教学手段的滞后 | 第32页 |
| ·职业学校的教材 | 第32-33页 |
| ·学校的专业与课程设置 | 第33-34页 |
| ·学校的专业设置 | 第33页 |
| ·学校的课程设置 | 第33-34页 |
| ·学校的教育管理体制 | 第34-35页 |
| ·社会环境因素 | 第35-38页 |
| ·社会舆论及传统观念 | 第35-36页 |
| ·社会的就业环境 | 第36-37页 |
| ·社会的不良文化及社会模板作用 | 第37-38页 |
| 第五章 解决中职生厌学的对策分析 | 第38-48页 |
| ·宏观对策 | 第38-43页 |
| ·营造一个良好的社会环境 | 第38-40页 |
| ·建立初中会考制度,确保初中学段的教育教学质量 | 第38页 |
| ·完善职业资格准入制度 | 第38-39页 |
| ·建立一个高标准的职业教育体系 | 第39页 |
| ·净化社会不良文化环境 | 第39-40页 |
| ·中等职业教育办学模式与体制创新 | 第40-43页 |
| ·在城市和经济发达地区实行高中后培训 | 第40-41页 |
| ·在中国的广大农村和中小城镇实行用人单位出资定向委托培养方式来普及中等职业教育 | 第41页 |
| ·中等职业教育的一次培养制向多次往复培养制转变 | 第41-43页 |
| ·对不合格的中职毕业生实行学校“召回”制度 | 第43页 |
| ·微观对策 | 第43-48页 |
| ·教师队伍上水平 | 第43-45页 |
| ·改变教师的厌教现状 | 第43-44页 |
| ·急切呼唤“双师型”教师 | 第44-45页 |
| ·学校管理上水平 | 第45页 |
| ·教育教学上水平 | 第45-48页 |
| ·加强学校的思想政治工作 | 第45-46页 |
| ·研究教学规律,改进教学方法和教学手段 | 第46页 |
| ·加强心理辅导与就业指导、创业教育 | 第46-47页 |
| ·学校的课程设置改革 | 第47-48页 |
| 第六章 改变中职生厌学现状的实践探索 | 第48-54页 |
| ·“五、四、四”主体教育模式的构想 | 第48-50页 |
| ·培养学生具有五种能力 | 第48-49页 |
| ·四个教育过程 | 第49-50页 |
| ·四个评价体系 | 第50页 |
| ·关于“五、四、四”主体教育模式的论证 | 第50-51页 |
| ·“五种能力”教育目标是依据中等职业学校培养人才的具体任务和社会需求而提出的 | 第51页 |
| ·教育实施的“四自”过程是主体教育的集中体现 | 第51页 |
| ·“五、四、四”主体教育的评价系统,是对教育效果的检验,是学生获得成功的起点 | 第51页 |
| ·“五、四、四”主体教育治理厌学的效果评价 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
