| 引 言 | 第1页 |
| 第一章 创业教育概述 | 第6-16页 |
| ·创业教育的基本内涵 | 第6-10页 |
| ·创业教育的几种诠释 | 第6-8页 |
| ·创业教育的概念与内涵 | 第8-10页 |
| ·创业教育的特征 | 第10-12页 |
| ·创新性 | 第11页 |
| ·开放性 | 第11页 |
| ·层次性 | 第11-12页 |
| ·实践性 | 第12页 |
| ·创业教育的目标 | 第12-16页 |
| ·创业教育目标的定位 | 第12-13页 |
| ·中等职业教育创业教育目标的表述 | 第13-14页 |
| ·创业教育的目标分类 | 第14-16页 |
| 第二章 创业教育的背景与必要性研究 | 第16-26页 |
| ·创业教育产生的背景 | 第16-19页 |
| ·创业教育产生的国际背景 | 第16-18页 |
| ·创业教育产生的国内背景 | 第18-19页 |
| ·中等职业学校开展创业教育的必要性 | 第19-26页 |
| ·创业教育是推动社会经济发展、缓解就业压力的重要举措 | 第19-21页 |
| ·创业教育是实现职业教育深化改革和可持续发展的主要途径 | 第21-22页 |
| ·创业教育是转移农村人口，推进城市化进程的有效手段 | 第22-24页 |
| ·创业教育是培养学生学会生存、学会发展能力的需要 | 第24-26页 |
| 第三章 中等职业学校开展创业教育的现状分析 | 第26-32页 |
| ·中等职业学校开展创业教育的问卷调查与结果统计 | 第26-28页 |
| ·中等职业学校开展创业教育现存的问题与成因分析 | 第28-32页 |
| ·存在的问题 | 第28-31页 |
| ·问题的成因分析 | 第31-32页 |
| 第四章 创业教育的理论研究 | 第32-44页 |
| ·人职匹配理论是创业教育的重要理论依据 | 第32-35页 |
| ·人职匹配理论的含义 | 第32-33页 |
| ·人职匹配的特点 | 第33-34页 |
| ·人职匹配理论与创业教育 | 第34-35页 |
| ·个性化发展理论是创业教育的基本理论基础 | 第35-39页 |
| ·人的个性化发展理论的内涵 | 第35-37页 |
| ·个性化发展理论的特征 | 第37-38页 |
| ·个性化发展理论与创业教育 | 第38-39页 |
| ·教育创新理论是创业教育的理论支撑 | 第39-44页 |
| ·教育创新理论的内涵 | 第39-40页 |
| ·教育创新理论的特征 | 第40-42页 |
| ·教育创新理论与创业教育 | 第42-44页 |
| 第五章 中等职业学校开展创业教育的对策研究 | 第44-56页 |
| ·树立创业教育新理念 加强学生创业心理品质的培养 | 第44-47页 |
| ·转变传统的就业观念 树立创业教育新理念 | 第44-45页 |
| ·加强学生创业心理品质的培养 | 第45-47页 |
| ·建立良好的保障与支撑体系 | 第47-50页 |
| ·社会的大力支持是中等职业学校创业教育的有力保障 | 第47-49页 |
| ·家庭的密切关注同样是创业教育的有力保障 | 第49页 |
| ·学校教育管理方式和投入力度是创业教育的最大保障和支撑 | 第49-50页 |
| ·搞好创业课程的开发 构建合理的课程设置 | 第50-52页 |
| ·搞好创业教育的课程开发 突出职业教育特色 | 第50页 |
| ·构建合理的创业课程设置 | 第50-52页 |
| ·建设一支具有创新素质的高水平师资队伍 | 第52-56页 |
| ·创业教育对教师的基本要求 | 第52-56页 |
| 第六章 创业教育案例分析 | 第56-64页 |
| ·华北石油学校创业教育教学模式的特色体现 | 第56-59页 |
| ·基础类 | 第57-58页 |
| ·知识类 | 第58页 |
| ·能力训练类 | 第58-59页 |
| ·激励模块 | 第59页 |
| ·分析并借鉴华北石油学校创业教育的成功做法 | 第59-62页 |
| ·采用大创造教育概念和五位一体、三线配合、两大循环创业教育体系 | 第59-60页 |
| ·采用“企校”合作的方式，开展校外仿真就业、创业能力训练 | 第60-62页 |
| ·华北石油学校开展的创业调查实验活动 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附件: | 第67-69页 |
