科技人力资源开发的创新模式研究--以CDIO方式为例
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 插图和附表清单 | 第9-7页 |
| 目次 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究现状及背景 | 第11-17页 |
| ·论文结构与创新点 | 第17-19页 |
| 2 科技人力资源的概念、现状及问题 | 第19-36页 |
| ·相关概念界定 | 第19-23页 |
| ·人力资源概念的界定 | 第19-20页 |
| ·科技人力资源概念的界定 | 第20-23页 |
| ·国外科技人力资源的开发 | 第23-31页 |
| ·美国科技人力资源的开发 | 第23-28页 |
| ·欧洲科技人力资源的开发 | 第28-29页 |
| ·南非科技人力资源开发 | 第29-31页 |
| ·我国科技人力资源的开发 | 第31-35页 |
| ·我国科技人力资源的开发与成就 | 第31-33页 |
| ·我国科技人力资源开发中的问题 | 第33-35页 |
| ·小结 | 第35-36页 |
| 3 CDIO理念和实践 | 第36-56页 |
| ·CDIO概念与理论基础 | 第36-41页 |
| ·CDIO的概念 | 第36-39页 |
| ·生命周期理论与应用 | 第39-40页 |
| ·知行合一理论与应用 | 第40-41页 |
| ·CDIO目标、主题与愿景 | 第41-43页 |
| ·CDIO目标 | 第41-42页 |
| ·CDIO主题 | 第42页 |
| ·CDIO愿景 | 第42-43页 |
| ·CDIO大纲与标准 | 第43-55页 |
| ·CDIO大纲 | 第43-47页 |
| ·CDIO标准 | 第47-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| 4 CDIO案例研究 | 第56-70页 |
| ·MIT的CDIO | 第56-60页 |
| ·CDIO: MIT的原始创新 | 第56-57页 |
| ·MIT的模式与实施 | 第57-60页 |
| ·汕头大学的CDIO | 第60-65页 |
| ·EIP-CDIO:汕头大学的二次创新 | 第61页 |
| ·汕头大学的模式与实施 | 第61-65页 |
| ·南非的CDIO | 第65-68页 |
| ·工程教育CDIO:系统应用的创新 | 第65-66页 |
| ·南非的模式与实施 | 第66-68页 |
| ·小结 | 第68-70页 |
| 5 CIO—CDIO模式与运行 | 第70-82页 |
| ·CIO—CDIO的提出 | 第70-72页 |
| ·一种新的三元集成模式 | 第70-71页 |
| ·新模式的概念框架 | 第71-72页 |
| ·CIO—CDIO模型结构 | 第72-79页 |
| ·CIO—CDIO课程体系 | 第72-76页 |
| ·CIO—CDIO教学过程 | 第76-77页 |
| ·CIO—CDIO实验室经验 | 第77-78页 |
| ·CIO—CDIO评估与改进 | 第78-79页 |
| ·CIO—CDIO的运作环境 | 第79-80页 |
| ·小结 | 第80-82页 |
| 6 结论与展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
