| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 一、前言 | 第12-21页 |
| （一） 问题提出 | 第12-13页 |
| （二） 理论基础 | 第13-19页 |
| 1. 人本主义理论 | 第13-14页 |
| 2. 后现代主义课程理论 | 第14-17页 |
| 3. 克拉申的第二语言习得理论 | 第17-19页 |
| （三） 研究思路 | 第19-21页 |
| 二、英语课程资源概述 | 第21-27页 |
| （一） 课程及课程资源的涵义 | 第21-22页 |
| （二） 课程资源的分类及特点 | 第22-23页 |
| （三） 英语课程资源的开发 | 第23页 |
| 1. 英语课程资源的涵义 | 第23页 |
| 2. 英语课程资源开发的内涵 | 第23页 |
| （四） 中学英语课程资源研究综述 | 第23-27页 |
| 三、农村中学英语课程资源现状调查 | 第27-47页 |
| （一） 研究目的 | 第27页 |
| （二） 研究样本 | 第27页 |
| （三） 研究工具 | 第27页 |
| （四） 统计处理 | 第27页 |
| （五） 结果与分析 | 第27-46页 |
| 1. 教师基本数据描述统计 | 第27-29页 |
| 2. 教师课程资源意识 | 第29-38页 |
| 3. 中学教师课程资源开发利用情况 | 第38-39页 |
| 4. 中学内隐条件性英语课程资源 | 第39-40页 |
| 5. 教师生成性课程资源 | 第40-41页 |
| 6. 中学学生生成性课程资源 | 第41-42页 |
| 7. 教师教学目标 | 第42-43页 |
| 8. 学校重视度 | 第43页 |
| 9. 教学设备及英语资料 | 第43-44页 |
| 10. 课程资源开发利用不方便的原因 | 第44-46页 |
| （六） 结论 | 第46-47页 |
| 四、农村中学英语课程资源开发利用的问题分析 | 第47-50页 |
| （一） 课程资源的开发利用现状单一低效 | 第47页 |
| （二） 学校课程资源建设不均衡 | 第47-48页 |
| （三） 课程资源支持系统建设薄弱 | 第48页 |
| （四） 教师课程资源开发利用能力偏低 | 第48-49页 |
| （五） 学生课程资源意识较差 | 第49-50页 |
| 五、农村中学英语课程资源开发利用建议 | 第50-56页 |
| （一） 区域化课程资源建设 | 第50-51页 |
| 1. 以大空间思维建立层级课程资源库 | 第50页 |
| 2. 建立长效的合作交流机制 | 第50页 |
| 3. 建立长效的教师专业发展机制 | 第50-51页 |
| 4. 区域化课程资源要实现广义化建设 | 第51页 |
| （二） 学校课程资源建设 | 第51-53页 |
| 1. 学校要转变态度，积极提倡和鼓励英语课程资源的开发和利用 | 第51-52页 |
| 2. 学校要积极进行人力资源建设 | 第52页 |
| 3. 学校要积极进行物力资源建设 | 第52-53页 |
| （三） 教师课程资源建设 | 第53-54页 |
| 1. 教师要不断提高自己的课程资源开发利用能力 | 第53页 |
| 2. 教师要积极拓展英语教育教学空间 | 第53页 |
| 3. 教师要积极推进教学改革 | 第53-54页 |
| （四） 学生课程资源建设 | 第54-56页 |
| 1. 发挥教师主导作用，还原学生主体作用 | 第54页 |
| 2. 改革学生英语学习评价体系，促进学生积极参与英语课程资源建设 | 第54-56页 |
| 六、结束语 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 注释 | 第64-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73页 |