| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 一 选题背景 | 第9-10页 |
| 二 研究意义 | 第10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 一 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 二 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-14页 |
| 一 文献研究法 | 第13-14页 |
| 二 调查法 | 第14页 |
| 第四节 概念界定 | 第14页 |
| 第五节 创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 初中道德与法治课教学中融入历史学科知识的作用 | 第15-20页 |
| 第一节 有助于丰富初中道德与法治课的教学资源 | 第15页 |
| 第二节 有助于提高学生学习热情 | 第15-16页 |
| 第三节 有助于学生理解相关内容 | 第16-17页 |
| 第四节 有助于提高中学生思想道德水平 | 第17-18页 |
| 第五节 有助于提高初中道德与法治课的教学效率 | 第18页 |
| 第六节 有助于传承与弘扬我国优秀传统文化 | 第18-20页 |
| 第三章 当前初中道德与法治课教学中融入历史学科知识存在的问题及成因 | 第20-30页 |
| 第一节 当前初中道德与法治教学中融入历史学科知识存在的主要问题 | 第20-26页 |
| 一 教材中体现我国优秀传统文化的历史学科知识相对较少 | 第20-21页 |
| 二 部分教师对教材中相关历史学科知识运用效率不高 | 第21-23页 |
| 三 部分教师对教材以外相关历史知识的运用意识不强 | 第23-25页 |
| 四 课堂教学中历史学科知识的呈现方式单一 | 第25-26页 |
| 第二节 当前初中道德与法治教学中融入历史学科知识存在问题的成因 | 第26-30页 |
| 一 过于重视回归现实生活的课堂理念 | 第26-27页 |
| 二 部分教师利用相关历史知识的意识不高 | 第27-28页 |
| 三 部分教师教学习惯和教学压力的影响 | 第28页 |
| 四 部分教师缺乏丰富相关历史知识呈现方式的意识 | 第28-30页 |
| 第四章 优化初中道德与法治课教学中融入历史学科知识的策略 | 第30-36页 |
| 第一节 增加传统文化相关历史知识,提升学生价值取向 | 第30-32页 |
| 一 合理增加或替换教材中的传统文化相关历史知识 | 第30-31页 |
| 二 学校积极营造学校优秀传统文化相关历史知识的环境 | 第31-32页 |
| 第二节 提高教材相关历史知识运用效率,促进道德与法治课教学 | 第32-33页 |
| 一 增强教师主动运用教材相关历史学科知识意识 | 第32页 |
| 二 提高教师对课本内容与相关历史学科知识结合讲解的能力 | 第32-33页 |
| 第三节 增强运用课外相关历史知识意识,丰富道德与法治课教学资源 | 第33-34页 |
| 一 提高教师自觉运用课外相关历史知识意识 | 第33-34页 |
| 二 提升教师在历史学科知识方面的储备能力 | 第34页 |
| 第四节 丰富教学中相关历史学科知识的呈现方式,活跃道德与法治课堂 | 第34-36页 |
| 一 选择用多媒体展现,更加形象直观 | 第34-35页 |
| 二 通过学生现场表演,使其真正参与课堂 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
