| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景与意义 | 第11-13页 |
| (一) 研究背景 | 第11-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13页 |
| 二、研究现状 | 第13-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-15页 |
| (二) 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 三、研究目的与内容 | 第17-18页 |
| (一) 研究目的 | 第17页 |
| (二) 研究内容 | 第17-18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-21页 |
| (一) 研究思路 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 理论概述 | 第21-25页 |
| 一、核心概念界定 | 第21-23页 |
| (一) 概念 | 第21页 |
| (二) 概念教学 | 第21-23页 |
| (三) 核心素养 | 第23页 |
| 二、理论基础 | 第23-25页 |
| (一) 概念同化理论 | 第23页 |
| (二) 建构主义理论 | 第23-24页 |
| (三) 认知主义理论 | 第24-25页 |
| 第三章 初中生物学概念教学的现状研究与分析 | 第25-54页 |
| 一、现状调查 | 第25-51页 |
| (一) 调查设计 | 第25-26页 |
| (二) 调查实施 | 第26-30页 |
| (三) 调查结果分析 | 第30-51页 |
| 二、课堂观察 | 第51-52页 |
| (一) 观察时间 | 第51页 |
| (二) 观察地点 | 第51页 |
| (三) 观察对象 | 第51页 |
| (四) 观察内容 | 第51-52页 |
| (五) 观察结果分析 | 第52页 |
| 三、生物学概念教学现状分析 | 第52-54页 |
| (一) 概念教学实施中的优势 | 第52-53页 |
| (二) 概念教学实施中存在的问题 | 第53-54页 |
| 第四章 初中生物学概念教学优化策略 | 第54-60页 |
| 一、教师概念教学认知的优化策略 | 第54-55页 |
| (一) 实施优质的《课标》培训 | 第54页 |
| (二) 进行有效的理论指导 | 第54-55页 |
| (三) 提升教师的教学素养 | 第55页 |
| 二、生物学课堂概念教学的优化策略 | 第55-59页 |
| (一) 创设情境策略 | 第56页 |
| (二) “先行组织者”策略 | 第56-57页 |
| (三) 问题驱动策略 | 第57页 |
| (四) 直观演示策略 | 第57页 |
| (五) 探究式学习策略 | 第57-58页 |
| (六) 概念图策略 | 第58页 |
| (七) 检测应用策略 | 第58-59页 |
| 三、学生生物学概念认知的优化策略 | 第59-60页 |
| 第五章 初中生物学概念教学策略的应用案例 | 第60-74页 |
| 一、“人体泌尿系统的组成”概念教学案例 | 第60-64页 |
| (一) 选题原因 | 第60页 |
| (二) 设计目的 | 第60页 |
| (三) 设计依据 | 第60页 |
| (四) 设计思路 | 第60-61页 |
| (五) 教学设计 | 第61-64页 |
| 二、“鸟类的生殖与发育”概念教学案例实施与评价 | 第64-74页 |
| (一) 选题原因 | 第64-65页 |
| (二) 设计目的 | 第65页 |
| (三) 设计依据 | 第65页 |
| (四) 设计思路 | 第65页 |
| (五) 教学设计 | 第65-70页 |
| (六) 教学实施 | 第70-71页 |
| (七) 教学评价 | 第71-74页 |
| 第六章 结论与展望 | 第74-76页 |
| 一、结论 | 第74页 |
| 二、存在的问题与展望 | 第74-76页 |
| (一) 存在的问题 | 第74页 |
| (二) 展望 | 第74-76页 |
| 参考文献： | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-95页 |
| 附录一：初中生物学概念教学现状调查问卷(教师问卷) | 第78-81页 |
| 附录二：初中生物学概念教学现状调查问卷(学生问卷) | 第81-84页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第84-85页 |
| 附录四：教师问卷统计结果 | 第85-88页 |
| 附录五：学生问卷统计结果 | 第88-91页 |
| 附录六：课堂实录 | 第91-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
| 个人情况简介 | 第96页 |