| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 混合式学习 | 第12-13页 |
| 2.1.2 教学模式概念界定 | 第13页 |
| 2.1.3 混合式学习教学模式 | 第13-14页 |
| 2.2 混合式学习应用到教育领域的的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 混合式学习教学模式应用到体育教学的研究现状 | 第16-19页 |
| 2.4 大数据背景下诸多教学模式应用到高校体育教学研究现状 | 第19-22页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 观察法 | 第22页 |
| 3.2.3 逻辑分析法 | 第22页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第23-24页 |
| 4 《体操》课程超星学习通APP教学平台的混合式教学设计 | 第24-34页 |
| 4.1 混合式教学设计 | 第24-25页 |
| 4.1.1 前期分析 | 第24-25页 |
| 4.2 《体操》课程超星学习通APP教学平台的设计 | 第25-32页 |
| 4.2.1 《体操》课程超星学习通APP教学平台进入学生课堂 | 第26-27页 |
| 4.2.2 《体操》课程超星学习通APP体操专修课程后台设计 | 第27-32页 |
| 4.3 学习评价设计 | 第32页 |
| 4.4 教学方法设计 | 第32页 |
| 4.5 学习方法设计 | 第32页 |
| 4.6 超星学习通APP的应用设计 | 第32-34页 |
| 5 基于学习通APP教学平台的《体操》课程混合式学习应用 | 第34-56页 |
| 5.1 《体操》课程简析 | 第34页 |
| 5.2 “线上—线下”混合式学习设计与实施 | 第34页 |
| 5.3 《体操》课程混合式学习教学模式构建 | 第34-38页 |
| 5.3.1 前期分析阶段 | 第35-36页 |
| 5.3.2 《体操》课程“线上—线下”混合式教学阶段设计 | 第36-38页 |
| 5.3.3 教学管理 | 第38页 |
| 5.3.4 教学评价阶段 | 第38页 |
| 5.4 应用研究：学生学习效果 | 第38-52页 |
| 5.4.1 学生对于混合式学习态度前后对比分析 | 第38-48页 |
| 5.4.2 学生在线参与情况分析 | 第48页 |
| 5.4.3 学生个人体操技术动作分析 | 第48-52页 |
| 5.5 应用研究：教师的教学效果 | 第52-53页 |
| 5.5.1 教师教学课堂的混合式学习应用效果 | 第52页 |
| 5.5.2 教师教学课堂的混合式学习应用不足之处 | 第52-53页 |
| 5.6 应用研究：混合式学习教学模式与传统课堂教学模式效果对比 | 第53-56页 |
| 5.6.1 应用对象 | 第53页 |
| 5.6.2 应用数据 | 第53页 |
| 5.6.3 应用过程 | 第53-54页 |
| 5.6.4 结果分析 | 第54-56页 |
| 6 结论 | 第56-58页 |
| 7 研究的局限性与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 在学期间研究成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
