优势视角下学困儿童同伴关系不良问题的小组介入
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.5.1 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.5.2 国外研究现状 | 第18-22页 |
| 1.5.3 国内外文献研究述评 | 第22-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-27页 |
| 2.1 研究框架 | 第23-24页 |
| 2.2 理论视角 | 第24-25页 |
| 2.3 小组工作法 | 第25-26页 |
| 2.4 资料搜集方法 | 第26-27页 |
| 第三章 小组策划 | 第27-35页 |
| 3.1 确认合作机构 | 第27页 |
| 3.2 小组定位 | 第27-29页 |
| 3.2.1 小组目标 | 第27-28页 |
| 3.2.2 小组性质 | 第28页 |
| 3.2.3 社会工作者扮演的角色 | 第28-29页 |
| 3.2.4 小组评估 | 第29页 |
| 3.3 小组成员招募和概况 | 第29-35页 |
| 3.3.1 小组成员招募 | 第29-30页 |
| 3.3.2 小组成员概况 | 第30-35页 |
| 第四章 小组工作计划与进展 | 第35-52页 |
| 4.1 开始阶段 | 第36-38页 |
| 4.2 中间阶段 | 第38-52页 |
| 4.2.1 我们的情绪 | 第38-40页 |
| 4.2.2 管理情绪的秘诀(上) | 第40-42页 |
| 4.2.3 管理情绪的秘诀(下) | 第42-43页 |
| 4.2.4 寻找与解读线索 | 第43-45页 |
| 4.2.5 我的目标 | 第45-46页 |
| 4.2.6 目标与行动 | 第46-49页 |
| 4.2.7 行动选择技巧 | 第49-52页 |
| 4.3 结束阶段 | 第52页 |
| 第五章 小组工作效果评估 | 第52-58页 |
| 5.1 过程评估 | 第52-53页 |
| 5.2 效果评估 | 第53-56页 |
| 5.2.1 小组成员对小组活动的满意度调查 | 第53页 |
| 5.2.2 小组成员自评 | 第53-54页 |
| 5.2.3 社工观察 | 第54-55页 |
| 5.2.4 家长反馈 | 第55-56页 |
| 5.3 小组目标达成情况 | 第56-58页 |
| 第六章 研究评析和专业反思 | 第58-61页 |
| 6.1 研究问题解答 | 第58页 |
| 6.2 经验与反思 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66页 |
