鹤壁职院“玉兰”校区参与性景观设计
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 课题来源及背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外设计现状及水平 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内设计现状与水平 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外设计现状与水平 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容与思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 参与性校园景观设计的概述与原则 | 第17-22页 |
| 2.1 参与性校园景观设计的概述 | 第17-18页 |
| 2.2 参与性校园景观设计的理论依据 | 第18-20页 |
| 2.2.1 环境行为心理学 | 第18-19页 |
| 2.2.2 环境行为学理论 | 第19页 |
| 2.2.3 人的需求理论 | 第19-20页 |
| 2.3 参与性校园景观的设计原则 | 第20-22页 |
| 2.3.1 场地与景观和谐 | 第20页 |
| 2.3.2 多维感官联动 | 第20页 |
| 2.3.3 人文与自然相融合 | 第20-22页 |
| 第三章 参与性校园景观的设计策略与方法 | 第22-34页 |
| 3.1 参与性校园景观的设计策略 | 第22-23页 |
| 3.1.1 趣味构建 | 第22页 |
| 3.1.2 信息共享 | 第22页 |
| 3.1.3 整体配置 | 第22-23页 |
| 3.2 参与性校园景观的设计方法 | 第23-34页 |
| 3.2.1 分区主题设计 | 第23-25页 |
| 3.2.2 景观场所营造设计 | 第25-29页 |
| 3.2.3 感官参与互动设计 | 第29-34页 |
| 第四章 鹤职院“玉兰”校区参与性景观设计阐述 | 第34-61页 |
| 4.1 项目概况 | 第34-36页 |
| 4.1.1 考察与资料整理 | 第34页 |
| 4.1.2 实地调研 | 第34-36页 |
| 4.2 设计定位 | 第36-37页 |
| 4.2.1 使用对象 | 第36页 |
| 4.2.2 设计模式 | 第36页 |
| 4.2.3 设计风格 | 第36-37页 |
| 4.3 设计构思 | 第37-39页 |
| 4.4 区域设计 | 第39-44页 |
| 4.4.1 功能分区 | 第40-42页 |
| 4.4.2 学习交流区 | 第42页 |
| 4.4.3 文化休闲区 | 第42-43页 |
| 4.4.4 文化集散广场区 | 第43-44页 |
| 4.5 专项设计 | 第44-50页 |
| 4.5.1 读书坑及配套旧书借阅亭 | 第44页 |
| 4.5.2 沟通交流树屋 | 第44-45页 |
| 4.5.3 学习交流集装箱 | 第45页 |
| 4.5.4 封神碑 | 第45-46页 |
| 4.5.5 封神战池 | 第46-47页 |
| 4.5.6 休闲互动水池 | 第47-48页 |
| 4.5.7 七彩廊架 | 第48-49页 |
| 4.5.8 青春律动带 | 第49-50页 |
| 4.5.9 转动哈哈球 | 第50页 |
| 4.6 最终方案与展示 | 第50-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 硕士学习期间主要成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
