| 摘要 | 第4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-21页 |
| 一、选题的意义 | 第7-10页 |
| (一)初中数学教师教学领导力研究的理论意义 | 第7-9页 |
| (二)初中数学教师教学领导力研究的实践意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| (一)国内关于教师教学领导力的研究综述 | 第10-15页 |
| (二)国外关于教师教学领导力的研究综述 | 第15-16页 |
| (三)文献评析 | 第16-18页 |
| (四)本研究的创新与价值 | 第18-19页 |
| 三、概念的界定 | 第19-20页 |
| (一)初中数学教师 | 第19页 |
| (二)教师教学领导力 | 第19页 |
| (三)初中数学教师教学领导力 | 第19-20页 |
| 四、研究方案 | 第20-21页 |
| (一)研究对象 | 第20页 |
| (二)研究思路 | 第20-21页 |
| (三)研究方法 | 第21页 |
| 第二章 初中数学教师教学领导力的理论基础 | 第21-40页 |
| 一、理论基础 | 第21-23页 |
| (一)教育领导理论 | 第21-23页 |
| (二)系统思考理论 | 第23页 |
| 二、初中数学教师教学领导力的维度与领导行为 | 第23-34页 |
| (一)建立初中数学教师教学领导力结构与维度的依据 | 第23-25页 |
| (二)初中数学教师教学领导力结构与维度 | 第25-34页 |
| 三、初中数学教师的教学领导角色认知 | 第34-40页 |
| (一)初中数学教师教学领导角色与教学领导力的关系 | 第34-35页 |
| (二)初中数学教师的教学领导角色 | 第35-40页 |
| 第三章 初中数学教师教学领导力调查——以广州市第X中学为例…… | 第40-56页 |
| 一、调查目的 | 第40-41页 |
| 二、调查对象 | 第41-42页 |
| 三、调查工具与方法 | 第42页 |
| 四、结果统计及结论分析 | 第42-56页 |
| (一)广州市第X中学初中数学教师教学领导力“四个维度”现状的调查 | 第42-54页 |
| (二)广州市第X中学初中数学教师教学领导力实施的学校氛围调查 | 第54-56页 |
| 第四章 初中数学教师教学领导力提升建议 | 第56-63页 |
| 一、教师个体层面的提升建议 | 第56-59页 |
| (一)吃透《标准》接轨实践,提升“核心能力” | 第56-57页 |
| (二)提炼模式建立机制,强化“领导环节” | 第57-58页 |
| (三)加强学习创设平台,践行“价值理念” | 第58页 |
| (四)打造文化形成合力,优化“教学环境” | 第58-59页 |
| 二、学校管理层面的提升建议 | 第59-63页 |
| (一)重新定位教学领导,树立一线教师主体地位 | 第59页 |
| (二)加强研究“教师教学领导” | 第59-60页 |
| (三)营造良好的“教师教学领导力”实施氛围 | 第60-61页 |
| (四)提升“教师教学领导力”培训的有效性 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录1：初中数学教师教学领导力调查问卷(教师) | 第68-73页 |
| 附录2：初中数学教师教学领导力调查问卷(学生) | 第73-77页 |
| 附录3：初中数学教师教学领导力调查问卷(学校行政领导) | 第77-78页 |
| 后记 | 第78页 |
