| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、理论依据与概念界定 | 第10-15页 |
| (一) 理论依据 | 第10-12页 |
| (二) 概念界定 | 第12-15页 |
| 三、相关研究文献综述 | 第15-18页 |
| (一) 女性自我意识的研究现状 | 第15-17页 |
| (二) 当代女硕士生的研究现状 | 第17-18页 |
| 四、研究方法与研究对象 | 第18-20页 |
| (一) 研究方法 | 第18页 |
| (二) 研究对象 | 第18-20页 |
| 第二章 女硕士生自我意识的发展现状分析 | 第20-29页 |
| 一、女硕士生自我意识的总体发展概况 | 第20-21页 |
| (一) 女硕士生自我意识总体发展分布 | 第20-21页 |
| (二) 女硕士生自我意识各因子分布情况 | 第21页 |
| 二、女硕士生的自我认识、体验和调节 | 第21-23页 |
| (一) 女硕士生自我认识的分布情况 | 第21-22页 |
| (二) 女硕士生自我体验的分布情况 | 第22-23页 |
| (三) 女硕士生自我调节的分布情况 | 第23页 |
| 三、女硕士生自我意识的差异分析 | 第23-27页 |
| (一) 不同地域的女硕士生自我意识的差异 | 第24页 |
| (二) 父母学历不同的女硕士生自我意识的差异 | 第24-26页 |
| (三) 不同专业女硕士生自我意识的差异 | 第26页 |
| (四) 是否独生子女的女硕士生自我意识的差异 | 第26-27页 |
| 四、女硕士生自我意识反向计分调查结果 | 第27-29页 |
| 第三章 女硕士生自我意识的访谈结果与分析 | 第29-42页 |
| 一、女硕士生的自我认识 | 第29-35页 |
| (一) 女硕士生的自我关注较积极 | 第29-30页 |
| (二) 女硕士生的自我概念体现“依赖性自我”的文化效度 | 第30-32页 |
| (三) 女硕士生对自我的评价倾向于保守 | 第32页 |
| (四) 女硕士生的道德自我达到自律的程度 | 第32-33页 |
| (五) 女硕士生的自我期望较低 | 第33-34页 |
| (六) 女硕士生的理想自我与现实自我的差距较小 | 第34-35页 |
| 二、女硕士生的自我体验 | 第35-38页 |
| (一) 大部分女硕士生能够悦纳自我 | 第35-36页 |
| (二) 部分女硕士生的自信心不足 | 第36-37页 |
| (三) 部分女硕士生表现出对自我的不满意 | 第37页 |
| (四) 女硕士生的社会自我效能偏低 | 第37-38页 |
| 三、女硕士生的自我调节 | 第38-42页 |
| (一) 女硕士生的自我调节水平较高 | 第38-39页 |
| (二) 女硕士生的独立意识较强 | 第39-40页 |
| (三) 女硕士生有较强的上进心 | 第40页 |
| (四) 部分女硕士生的自我行动具有滞后性 | 第40-42页 |
| 第四章 女硕士生自我意识的影响因素 | 第42-53页 |
| 一、个体自身的内在因素 | 第42-45页 |
| (一) 人格特质影响社交自我 | 第42-43页 |
| (二) 社会比较影响自我体验 | 第43页 |
| (三) 内在需要与价值观的影响 | 第43-44页 |
| (四) 主观能动性对社会建构作用的不同选择 | 第44-45页 |
| 二、个体与他人的关系对自我意识的影响 | 第45-49页 |
| (一) 女硕士生对亲密关系的依赖 | 第45-46页 |
| (二) 家庭对女硕士生自我意识的影响 | 第46页 |
| (三) 他人的评价对自我意识的影响 | 第46-47页 |
| (四) 同辈群体的影响 | 第47-48页 |
| (五) 教师对女硕士生的影响 | 第48页 |
| (六) 女硕士生对自身社会角色的意识 | 第48-49页 |
| 三、社会文化环境的间接影响 | 第49-53页 |
| (一) 传统社会女性观的影响 | 第49页 |
| (二) 大众传媒的性别建构 | 第49-50页 |
| (三) 校园文化环境的影响 | 第50-51页 |
| (四) 科技的飞速发展给女性带来全新的挑战 | 第51页 |
| (五) 社会性别制度对女性的性别角色的约束 | 第51-53页 |
| 第五章 女硕士生自我意识发展的思考 | 第53-60页 |
| 一、充分发挥家庭的教育功能 | 第53-54页 |
| (一) 建立有效的亲子沟通方式 | 第53-54页 |
| (二) 建立学习型家庭 | 第54页 |
| 二、在学校教育中纳入社会性别教育 | 第54-56页 |
| (一) 在高校开设社会性别课程 | 第54-55页 |
| (二) 教师应完善性别平等观念 | 第55页 |
| (三) 学校应形成性别平等的文化氛围 | 第55-56页 |
| 三、构建和谐的社会性别文化环境 | 第56-58页 |
| (一) 增加对大众传媒性别文化的监督力度 | 第56-57页 |
| (二) 社会应促进女性竞争力的提升 | 第57页 |
| (三) 构建和谐的社会性别文化环境 | 第57-58页 |
| 四、女硕士生应注重自我教育 | 第58-60页 |
| (一) 正确认识自我,客观地评价自我,优化自我期望 | 第58-59页 |
| (二) 全盘接受自我,增强自尊心和自信心 | 第59页 |
| (三) 完善自我,学习科学知识与提升实践能力 | 第59-60页 |
| 总结 | 第60-62页 |
| 附录A | 第62-64页 |
| 附录B | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68页 |