| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-28页 |
| 1.1 亲社会行为的研究综述 | 第12-20页 |
| 1.1.1 亲社会行为的界定 | 第12-14页 |
| 1.1.2 亲社会行为的影响因素及相关理论 | 第14-17页 |
| 1.1.3 亲社会行为的测量 | 第17-18页 |
| 1.1.4 运动领域亲社会行为的研究 | 第18-20页 |
| 1.2 共情的研究综述 | 第20-24页 |
| 1.2.1 共情的界定 | 第20-21页 |
| 1.2.2 共情的测量 | 第21-23页 |
| 1.2.3 共情与亲社会行为 | 第23-24页 |
| 1.3 情绪启动研究综述 | 第24-28页 |
| 1.3.1 情绪启动 | 第24-25页 |
| 1.3.2 情绪与亲社会行为和反社会行为的关系 | 第25-28页 |
| 2 问题的提出与研究意义 | 第28-30页 |
| 2.1 问题的提出 | 第28-29页 |
| 2.2 研究意义 | 第29-30页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第29页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第29-30页 |
| 3 研究设计 | 第30-32页 |
| 3.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2 研究假设 | 第30页 |
| 3.3 研究方法 | 第30-31页 |
| 3.3.1 文献分析法 | 第30页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第30-31页 |
| 3.3.3 实验法 | 第31页 |
| 3.4 研究程序 | 第31-32页 |
| 4 预实验 | 第32-36页 |
| 4.1 内隐亲社会行为测验属性词和目标图片选取 | 第32-34页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第32页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第32页 |
| 4.1.3 统计与结果 | 第32-34页 |
| 4.2 情绪启动材料选取 | 第34-36页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第34页 |
| 4.2.2 方法 | 第34-35页 |
| 4.2.3 实验程序 | 第35页 |
| 4.2.4 统计与结果 | 第35-36页 |
| 5 运动专项学生亲社会行为倾向的研究 | 第36-46页 |
| 5.1 研究目的 | 第36页 |
| 5.1.1 测量运动专项学生的内隐亲社会行为倾向 | 第36页 |
| 5.1.2 探究情绪启动下,共情与亲社会行为的关系 | 第36页 |
| 5.2 研究方法 | 第36-40页 |
| 5.2.1 被试 | 第36页 |
| 5.2.2 实验仪器和工具 | 第36-39页 |
| 5.2.3 实验程序 | 第39-40页 |
| 5.3 数据处理 | 第40页 |
| 5.4 研究结果 | 第40-46页 |
| 5.4.1 内隐亲社会行为倾向结果 | 第40-41页 |
| 5.4.2 联结顺序效应检验 | 第41页 |
| 5.4.3 共情水平分组有效性检验 | 第41-42页 |
| 5.4.4 不同情绪启动和不同共情水平下IAT效应值和对数值方差分析 | 第42-46页 |
| 6 讨论 | 第46-50页 |
| 6.1 运动专项学生内隐亲社会行为倾向分析 | 第46-47页 |
| 6.2 不同情绪启动下,共情水平与内隐亲社会行为的关系 | 第47-50页 |
| 7 结论与展望 | 第50-52页 |
| 7.1 结论 | 第50页 |
| 7.2 创新与局限性 | 第50-51页 |
| 7.2.1 创新之处 | 第50页 |
| 7.2.2 局限性 | 第50-51页 |
| 7.3 未来的研究方向 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
