| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-16页 |
| 1.1 图画书阅读 | 第8-10页 |
| 1.2 新词学习 | 第10-11页 |
| 1.3 声旁规则性效应 | 第11-14页 |
| 1.4 重复阅读 | 第14-16页 |
| 第二部分 问题提出和研究目的、意义 | 第16-19页 |
| 2.1 问题提出 | 第16-17页 |
| 2.2 研究目的、意义 | 第17-19页 |
| 第三部分 实证研究 | 第19-30页 |
| 3.1 实验假设 | 第19页 |
| 3.2 实验方法 | 第19-24页 |
| 3.2.1 实验设计 | 第19页 |
| 3.2.2 被试 | 第19页 |
| 3.2.3 仪器 | 第19-20页 |
| 3.2.4 材料 | 第20-23页 |
| 3.2.5 实验程序 | 第23-24页 |
| 3.3 实验结果 | 第24-30页 |
| 3.3.1 测试过程中的学习结果 | 第24-25页 |
| 3.3.2 学习过程中的注视模式 | 第25-28页 |
| 3.3.3 注视模式与学习效应 | 第28-30页 |
| 第四部分 讨论 | 第30-35页 |
| 4.1 图画书阅读中的附带词汇学习 | 第30-32页 |
| 4.1.1 图画书阅读中的附带词汇学习效应 | 第30-31页 |
| 4.1.2 声旁规则性对图画书阅读的附带词汇学习效应的影响 | 第31页 |
| 4.1.3 重复阅读对图画书阅读的附带词汇学习效应的影响 | 第31-32页 |
| 4.2 图画书阅读中儿童的注视模式 | 第32-35页 |
| 4.2.1 注视模式对学习效果的影响 | 第32页 |
| 4.2.2 声旁规则性和重复阅读对注视模式的影响 | 第32-33页 |
| 4.2.3 一般注视模式 | 第33-35页 |
| 第五部分 教育建议 | 第35-37页 |
| 5.1 图画书阅读适用于小学一年级儿童 | 第35页 |
| 5.2 声旁规则性和重复阅读可以促进儿童的学习 | 第35-37页 |
| 第六部分 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-44页 |
| 致谢 | 第44页 |