| 论文创新点 | 第5-10页 |
| 中文摘要 | 第10-12页 |
| Abstract | 第12-14页 |
| 1 导论 | 第15-35页 |
| 1.1 研究的意义 | 第15-22页 |
| 1.1.1 社会主义核心价值体系政策的形成和发展 | 第15-17页 |
| 1.1.2 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学的必要性 | 第17-22页 |
| 1.2 研究的现状 | 第22-31页 |
| 1.2.1 国外研究的现状 | 第22-26页 |
| 1.2.2 国内研究的现状 | 第26-30页 |
| 1.2.3 国内研究的不足 | 第30-31页 |
| 1.3 研究的思路 | 第31-33页 |
| 1.3.1 论文的逻辑结构 | 第31-32页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第32-33页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第33-35页 |
| 1.4.1 总体框架建构的创新 | 第33-34页 |
| 1.4.2 运用实证法分析的创新 | 第34页 |
| 1.4.3 教学内容研究视角的创新 | 第34-35页 |
| 2 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学的核心要义 | 第35-81页 |
| 2.1 “融入”的基本分析 | 第35-58页 |
| 2.1.1 “融入”的一般看法 | 第35-37页 |
| 2.1.2 “融入”的研究不足 | 第37-38页 |
| 2.1.3 “融入”的理论依据 | 第38-55页 |
| 2.1.4 “融入”的基本原则 | 第55-58页 |
| 2.2 “融入”的根本内涵 | 第58-67页 |
| 2.2.1 融入教育教学的指导思想 | 第59-61页 |
| 2.2.2 融入课堂教学的各个环节 | 第61-64页 |
| 2.2.3 融入实践活动的各个环节 | 第64-67页 |
| 2.3 “融入”的检验标准——实效性 | 第67-81页 |
| 2.3.1 “实效性”的涵义 | 第67-69页 |
| 2.3.2 实效性的类型 | 第69-70页 |
| 2.3.3 影响实效性的主要因素 | 第70-81页 |
| 3 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课的现状 | 第81-103页 |
| 3.1 大学生群体对社会主义核心价值体系认同的现状 | 第81-90页 |
| 3.1.1 认同情况的调查 | 第81-88页 |
| 3.1.2 调查数据总结 | 第88-89页 |
| 3.1.3 存在的问题 | 第89-90页 |
| 3.2 高校师资建设的现状 | 第90-96页 |
| 3.2.1 基本的状况 | 第91-94页 |
| 3.2.2 存在的问题 | 第94-95页 |
| 3.2.3 形成的原因 | 第95-96页 |
| 3.3 融入过程的现状 | 第96-103页 |
| 3.3.1 教学内容的现状 | 第96-99页 |
| 3.3.2 课堂教学的现状 | 第99-101页 |
| 3.3.3 校园文化的现状 | 第101-103页 |
| 4 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课的教学内容 | 第103-133页 |
| 4.1 社会主义核心价值体系的内容 | 第103-114页 |
| 4.1.1 社会主义核心价值体系的科学内涵 | 第103-106页 |
| 4.1.2 社会主义核心价值体系的逻辑结构 | 第106-109页 |
| 4.1.3 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系 | 第109-112页 |
| 4.1.4 社会主义核心价值体系的内在特征和基本功能 | 第112-114页 |
| 4.2 社会主义核心价值体系与思想政治理论课教育教学的密切关系 | 第114-124页 |
| 4.2.1 社会主义核心价值体系与社会主义意识形态的关系 | 第114-118页 |
| 4.2.2 社会主义核心价值体系对思想政治理论课教育教学的带动效应 | 第118-120页 |
| 4.2.3 融入中“理论清晰度”和“教育针对性”的关系 | 第120-124页 |
| 4.3 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教学的内容体系 | 第124-133页 |
| 4.3.1 融入教学内容的两个维度 | 第124-125页 |
| 4.3.2 各门思想政治理论课教学内容的侧重点不同 | 第125-126页 |
| 4.3.3 整合各门思想政治理论课的教学内容 | 第126-129页 |
| 4.3.4 优化中学大学教学内容的层次性 | 第129-133页 |
| 5 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课的课堂 | 第133-154页 |
| 5.1 优化课堂的教学方式 | 第133-137页 |
| 5.1.1 树立主体性教学理念 | 第133-134页 |
| 5.1.2 实现教学方法的三个转变 | 第134-135页 |
| 5.1.3 运用多样化研究性的教学方式 | 第135-137页 |
| 5.2 革新课堂教学的考核方式 | 第137-143页 |
| 5.2.1 传统考核方式的分析 | 第138-140页 |
| 5.2.2 新型考核方式的设计 | 第140-141页 |
| 5.2.3 新型考核方式的效果 | 第141-143页 |
| 5.3 注重课堂教学延伸领域的强化作用 | 第143-154页 |
| 5.3.1 校园文化的基本属性 | 第144页 |
| 5.3.2 校园文化对社会主义核心价值体系教育实效的强化 | 第144-147页 |
| 5.3.3 网络工具对校园文化的强化作用 | 第147-154页 |
| 6 社会主义核心价值体系融入高校教育的各个环节 | 第154-176页 |
| 6.1 加强教师队伍建设 | 第154-159页 |
| 6.1.1 教师责任意识的内涵 | 第154-156页 |
| 6.1.2 教师责任意识的强化 | 第156-157页 |
| 6.1.3 教师队伍的优化 | 第157-159页 |
| 6.2 加强制度保证 | 第159-168页 |
| 6.2.1 健全高校的领导机制 | 第160-162页 |
| 6.2.2 健全高校的评估机制 | 第162-167页 |
| 6.2.3 健全高校的激励机制 | 第167-168页 |
| 6.3 注重社会协同 | 第168-176页 |
| 6.3.1 社会协同 | 第168-169页 |
| 6.3.2 社会协同的实现路径 | 第169-170页 |
| 6.3.3 社会协同的终极目的 | 第170-176页 |
| 结语 | 第176-178页 |
| 附录 | 第178-183页 |
| 参考文献 | 第183-194页 |
| 攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 | 第194-195页 |
| 后记 | 第195页 |
