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辩论型教学法在高中思想政治课中的运用研究

致谢第5-6页
摘要第6-8页
ABSTRACT第8-9页
绪论第13-25页
    (一)问题的提出及选题意义第13-16页
        1.问题的提出第13-15页
        2.选题意义第15-16页
    (二)研究的思路和方法第16-18页
        1.研究的思路第16-17页
        2.研究的方法第17-18页
    (三)国内外研究现状第18-23页
        1.国内研究现状第18-22页
        2.国外研究现状第22-23页
    (四)创新之处第23页
    (五)辩论型教学法在高中思想政治课中运用的理论依据第23-25页
        1.杜威“活动课程”论第23页
        2.建构主义理论第23-24页
        3.价值澄清理论第24-25页
一、高中思想政治课中辩论型教学法相关概念与理论第25-31页
    (一)辩论型教学法的内涵第25-26页
    (二)辩论型教学法的特点第26-28页
        1.生活性第26-27页
        2.时代性第27页
        3.趣味性第27页
        4.对抗性第27页
        5.指导性第27-28页
    (三)辩论型教学法运用于高中思想政治课的价值第28-30页
        1.学生的成长第28页
        2.教师的收获第28-29页
        3.对于高中思想政治课的价值第29页
        4.学校的发展及社会影响第29-30页
    (四)高中思想政治课辩论型教学法的设计形式第30-31页
        1.互动式教学第30页
        2.生成性教学第30页
        3.合作式学习第30-31页
二、辩论型教学法在高中思想政治课中的运用现状及原因第31-35页
    (一)辩论型教学法的运用现状第31页
        1.辩论型教学法的开展现状第31页
        2.学生对辩论型教学法所持态度第31页
    (二)辩论型教学法运用在高中思想政治课中存在问题的原因第31-35页
        1.新课改观念未真正落实第32页
        2.学校未落实高考制度改革第32-33页
        3.可利用的资源有限第33页
        4.教师组织辩论型活动的方法欠缺第33-35页
三、辩论型教学法在高中思想政治课中的运用第35-43页
    (一)辩论型教学法中不同类型辩题的选择第35-39页
        1.矛盾型辩题的选择第35-36页
        2.对立型辩题的运用第36-37页
        3.比较型辩题的使用第37-39页
    (二)辩论型教学法中选择辩题应遵循的基本原则第39-40页
        1.教育性原则第39页
        2.可辩性原则第39页
        3.公平性原则第39-40页
        4.多变互动性原则第40页
    (三)辩论型教学法中选择辩题的方式第40-43页
        1.高中思想政治课教师选择辩题第41页
        2.学生自主选择辩题第41-43页
四、辩论型教学法在高中思想政治课中的运用模式与实践过程第43-55页
    (一)寻找合适的辩论型教学模式第43-47页
        1.标准式(牛津式)的具体运用第43-45页
        2.盘问式(俄勒冈式)的使用第45-46页
        3.新加坡式(四对四模式)的具体操作第46-47页
    (二)辩论型教学法的实践过程第47-55页
        1.辩论型教学法前期准备阶段第47-50页
        2.辩论型教学法的实施阶段第50-52页
        3.辩论型教学法的总结第52-55页
五、辩论型教学法在高中思想政治课中运用效果的评价标准及总结第55-59页
    (一)辩论型教学法在高中思想政治课教学中评价的基本要求第55-56页
        1.加强评价内容的多元化第55-56页
        2.强调评价主体多元化第56页
        3.突出评价发展性功能第56页
    (二)辩论型教学法在高中思想政治课中运用效果的总结第56-59页
        1.学生学习自主性得到提高第56-57页
        2.学生思维能力得到提高第57页
        3.学生的团结合作精神得到培养第57页
        4.学生对现实问题更加关注第57-59页
结束语第59-61页
参考文献第61-65页
附录 A第65-75页
附录 B第75-77页
附录 C第77-79页
作者简历第79页
攻读学位期间发表论文第79页

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