致谢 | 第5-6页 |
摘要 | 第6-8页 |
ABSTRACT | 第8-9页 |
绪论 | 第13-25页 |
(一)问题的提出及选题意义 | 第13-16页 |
1.问题的提出 | 第13-15页 |
2.选题意义 | 第15-16页 |
(二)研究的思路和方法 | 第16-18页 |
1.研究的思路 | 第16-17页 |
2.研究的方法 | 第17-18页 |
(三)国内外研究现状 | 第18-23页 |
1.国内研究现状 | 第18-22页 |
2.国外研究现状 | 第22-23页 |
(四)创新之处 | 第23页 |
(五)辩论型教学法在高中思想政治课中运用的理论依据 | 第23-25页 |
1.杜威“活动课程”论 | 第23页 |
2.建构主义理论 | 第23-24页 |
3.价值澄清理论 | 第24-25页 |
一、高中思想政治课中辩论型教学法相关概念与理论 | 第25-31页 |
(一)辩论型教学法的内涵 | 第25-26页 |
(二)辩论型教学法的特点 | 第26-28页 |
1.生活性 | 第26-27页 |
2.时代性 | 第27页 |
3.趣味性 | 第27页 |
4.对抗性 | 第27页 |
5.指导性 | 第27-28页 |
(三)辩论型教学法运用于高中思想政治课的价值 | 第28-30页 |
1.学生的成长 | 第28页 |
2.教师的收获 | 第28-29页 |
3.对于高中思想政治课的价值 | 第29页 |
4.学校的发展及社会影响 | 第29-30页 |
(四)高中思想政治课辩论型教学法的设计形式 | 第30-31页 |
1.互动式教学 | 第30页 |
2.生成性教学 | 第30页 |
3.合作式学习 | 第30-31页 |
二、辩论型教学法在高中思想政治课中的运用现状及原因 | 第31-35页 |
(一)辩论型教学法的运用现状 | 第31页 |
1.辩论型教学法的开展现状 | 第31页 |
2.学生对辩论型教学法所持态度 | 第31页 |
(二)辩论型教学法运用在高中思想政治课中存在问题的原因 | 第31-35页 |
1.新课改观念未真正落实 | 第32页 |
2.学校未落实高考制度改革 | 第32-33页 |
3.可利用的资源有限 | 第33页 |
4.教师组织辩论型活动的方法欠缺 | 第33-35页 |
三、辩论型教学法在高中思想政治课中的运用 | 第35-43页 |
(一)辩论型教学法中不同类型辩题的选择 | 第35-39页 |
1.矛盾型辩题的选择 | 第35-36页 |
2.对立型辩题的运用 | 第36-37页 |
3.比较型辩题的使用 | 第37-39页 |
(二)辩论型教学法中选择辩题应遵循的基本原则 | 第39-40页 |
1.教育性原则 | 第39页 |
2.可辩性原则 | 第39页 |
3.公平性原则 | 第39-40页 |
4.多变互动性原则 | 第40页 |
(三)辩论型教学法中选择辩题的方式 | 第40-43页 |
1.高中思想政治课教师选择辩题 | 第41页 |
2.学生自主选择辩题 | 第41-43页 |
四、辩论型教学法在高中思想政治课中的运用模式与实践过程 | 第43-55页 |
(一)寻找合适的辩论型教学模式 | 第43-47页 |
1.标准式(牛津式)的具体运用 | 第43-45页 |
2.盘问式(俄勒冈式)的使用 | 第45-46页 |
3.新加坡式(四对四模式)的具体操作 | 第46-47页 |
(二)辩论型教学法的实践过程 | 第47-55页 |
1.辩论型教学法前期准备阶段 | 第47-50页 |
2.辩论型教学法的实施阶段 | 第50-52页 |
3.辩论型教学法的总结 | 第52-55页 |
五、辩论型教学法在高中思想政治课中运用效果的评价标准及总结 | 第55-59页 |
(一)辩论型教学法在高中思想政治课教学中评价的基本要求 | 第55-56页 |
1.加强评价内容的多元化 | 第55-56页 |
2.强调评价主体多元化 | 第56页 |
3.突出评价发展性功能 | 第56页 |
(二)辩论型教学法在高中思想政治课中运用效果的总结 | 第56-59页 |
1.学生学习自主性得到提高 | 第56-57页 |
2.学生思维能力得到提高 | 第57页 |
3.学生的团结合作精神得到培养 | 第57页 |
4.学生对现实问题更加关注 | 第57-59页 |
结束语 | 第59-61页 |
参考文献 | 第61-65页 |
附录 A | 第65-75页 |
附录 B | 第75-77页 |
附录 C | 第77-79页 |
作者简历 | 第79页 |
攻读学位期间发表论文 | 第79页 |