| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 科学知识图谱与Cite Space软件 | 第12-13页 |
| 1.4 理论基础与数据来源 | 第13-15页 |
| 1.4.1 理论基础 | 第13-14页 |
| 1.4.2 数据来源及处理 | 第14-15页 |
| 1.5 基本概念界定 | 第15-17页 |
| 1.5.1 工程教育 | 第15-16页 |
| 1.5.2 工程教育研究 | 第16-17页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第17-23页 |
| 2.1 关于国内外工程教育发展状况 | 第17-19页 |
| 2.1.1 国内工程教育发展现状 | 第17-18页 |
| 2.1.2 国外工程教育发展状况 | 第18-19页 |
| 2.2 关于科学知识图谱的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.1 知识图谱在图书情报学领域的应用 | 第19页 |
| 2.2.2 知识图谱在教育学领域的应用 | 第19-20页 |
| 2.2.3 知识图谱在管理学领域的应用 | 第20页 |
| 2.2.4 知识图谱在其它学科领域的应用 | 第20-21页 |
| 2.3 关于工程教育的知识图谱研究 | 第21页 |
| 2.4 简要评价 | 第21-23页 |
| 第三章 国外工程教育研究知识结构的可视化分析 | 第23-29页 |
| 3.1 关键主题词分析 | 第23-25页 |
| 3.1.1 基于问题的学习 | 第23-24页 |
| 3.1.2 远程学习 | 第24页 |
| 3.1.3 设计教育 | 第24-25页 |
| 3.2 关键节点文献分析 | 第25-28页 |
| 3.3 小结 | 第28-29页 |
| 第四章 国外工程教育研究前沿与热点可视化分析 | 第29-35页 |
| 4.1 研究前沿与研究热点的界定 | 第29页 |
| 4.2 国外工程教育研究前沿分析 | 第29-31页 |
| 4.3 国外工程教育研究热点分析 | 第31-34页 |
| 4.4 小结 | 第34-35页 |
| 第五章 国外工程教育研究关键作者与主流学术团体可视化分析 | 第35-50页 |
| 5.1 国外工程教育研究领域代表人物分析 | 第35-41页 |
| 5.2 国外工程教育研究领域的主流学术团体分析 | 第41-49页 |
| 5.2.1 远程教育 | 第41-45页 |
| 5.2.2 学习体裁 | 第45-46页 |
| 5.2.3 设计过程 | 第46-49页 |
| 5.3 小结 | 第49-50页 |
| 第六章 国内工程教育研究可视化分析 | 第50-61页 |
| 6.1 关键节点文献分析 | 第50-52页 |
| 6.2 国内工程教育研究领域代表人物分析 | 第52-56页 |
| 6.3 国内工程教育研究领域主流学术团体分析 | 第56-60页 |
| 6.4 小结 | 第60-61页 |
| 第七章 结论与展望 | 第61-67页 |
| 7.1 主要研究结论 | 第61-65页 |
| 7.1.1 关于国外工程教育的研究结论 | 第61-63页 |
| 7.1.2 关于国内工程教育的研究结论 | 第63-64页 |
| 7.1.3 本研究对我国工程教育研究的启示与建议 | 第64-65页 |
| 7.2 研究的局限性 | 第65-66页 |
| 7.3 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |