| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一) 选题背景、目的和研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第13页 |
| (四) 研究的重点、难点和创新点 | 第13-15页 |
| 一、思想政治课勤俭节约传统美德教育概述 | 第15-28页 |
| (一) 勤俭节约传统美德概述 | 第15-20页 |
| 1. 勤俭节约的内涵 | 第15-17页 |
| (1) 俭以养德 | 第16页 |
| (2) 俭而有度 | 第16页 |
| (3) 俭以安家治国 | 第16-17页 |
| 2. 勤俭节约传统美德的形成与发展 | 第17-20页 |
| (1) 我国古代的勤俭思想 | 第17-19页 |
| (2) 我国近现代的勤俭思想 | 第19-20页 |
| (二) 思想政治课勤俭节约教育的内涵和特点 | 第20-24页 |
| 1. 思想政治课勤俭节约教育的内涵 | 第20-22页 |
| 2. 思想政治课勤俭节约教育的特点 | 第22-24页 |
| (三) 加强思想政治课勤俭节约传统美德教育的必要性 | 第24-28页 |
| 1. 低碳环保浪潮的必然趋势 | 第24页 |
| 2. 实现中学生全面发展的需要 | 第24-25页 |
| 3. 形成现代家庭伦理规范与良好社会风尚的方式 | 第25-26页 |
| 4. 建设节约型社会与全面建成小康社会的需要 | 第26-28页 |
| 二、思想政治课勤俭节约传统美德教育缺失的表现及原因分析 | 第28-36页 |
| (一) 思想政治课勤俭节约传统美德教育缺失的表现 | 第28-31页 |
| 1. 思想政治课程内容重知识轻育人 | 第28-30页 |
| 2. 在德育过程中重主导轻主体 | 第30-31页 |
| 3. 思想政治教学实践重整体轻个体 | 第31页 |
| (二) 思想政治课中勤俭节约传统美德教育缺失的原因分析 | 第31-36页 |
| 1. 思想政治课教材内容的缺失 | 第31-33页 |
| 2. 教育主导的自身不足 | 第33页 |
| 3. 教育主体的主动性缺乏 | 第33-36页 |
| 三、思想政治课教学中的勤俭节约传统美德教育创新研究 | 第36-51页 |
| (一) 明确思想政治课勤俭节约传统统美德教育的目标 | 第36-39页 |
| 1. 培养勤俭节约的思想意识 | 第36-37页 |
| 2. 养成勤俭节约的行为习惯 | 第37-38页 |
| 3. 提高勤俭节约传统美德的自我教育与管理能力 | 第38页 |
| 4. 确立勤俭观念，养成勤俭节约的作风 | 第38-39页 |
| (二) 创新思想政治课勤俭节约传统统美德教育的原则 | 第39-41页 |
| 1. 系统性原则 | 第39页 |
| 2. 基础性原则 | 第39-40页 |
| 3. 科学性原则 | 第40页 |
| 4. 创新性原则 | 第40-41页 |
| (三) 把握思想政治课中勤俭节约传统统美德教育的内容 | 第41-44页 |
| 1. 符合社会主义价值观的勤俭教育 | 第41-42页 |
| 2. 国情教育 | 第42-43页 |
| 3. 理财教育 | 第43-44页 |
| (四) 拓展思想政治课勤俭节约传统美德教育的方法 | 第44-51页 |
| 1. 整合社会教育、学校教育与家庭教育 | 第44-47页 |
| 2. 统一知识传授与美德教育 | 第47-48页 |
| 3. 积极开发有特色的乡土教育素材 | 第48-49页 |
| 4. 提倡自我教育 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |
