| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的理论依据 | 第13-14页 |
| 1.2.1 哲学依据 | 第13页 |
| 1.2.2 教育学依据 | 第13页 |
| 1.2.3 心理学依据 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法和创新点 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 创新点 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 第2章 “基础”课实践教学模式相关理论概述 | 第18-26页 |
| 2.1 “基础”课实践教学 | 第18-22页 |
| 2.1.1 “基础”课实践教学的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 “基础”课实践教学的外延 | 第19-20页 |
| 2.1.3 “基础”课实践教学的特点 | 第20-22页 |
| 2.2 “基础”课实践教学模式 | 第22-26页 |
| 2.2.1 “基础”课实践教学模式的内涵 | 第23页 |
| 2.2.2 “基础”课实践教学模式的构成要素 | 第23-24页 |
| 2.2.3 “基础”课实践教学模式的作用 | 第24-26页 |
| 第3章 “基础”课实践教学现状调查及问题分析 | 第26-35页 |
| 3.1 调查内容 | 第26-32页 |
| 3.1.1 对实践教学的态度和认识 | 第26-27页 |
| 3.1.2 实践教学形式 | 第27-29页 |
| 3.1.3 实践教学管理情况 | 第29-30页 |
| 3.1.4 对实践教学的评价 | 第30-31页 |
| 3.1.5 实践教学考核机制 | 第31-32页 |
| 3.2. 存在问题原因分析 | 第32-35页 |
| 3.2.1 实践教学认识上存在偏差 | 第32-33页 |
| 3.2.2 实践教学形式过于单一 | 第33-34页 |
| 3.2.3 实践教学工作机制有待完善 | 第34-35页 |
| 第4章 “基础”课实践教学模式的构建 | 第35-41页 |
| 4.1 确立实践教学原则 | 第35-36页 |
| 4.1.1 坚持实践性原则 | 第35页 |
| 4.1.2 坚持以人为本原则 | 第35-36页 |
| 4.1.3 坚持理论与实践相结合原则 | 第36页 |
| 4.2 明确实践教学目标定位 | 第36-37页 |
| 4.2.1 知识目标 | 第36页 |
| 4.2.2 能力目标 | 第36页 |
| 4.2.3 素质目标 | 第36-37页 |
| 4.3 规范实践教学内容和实施项目 | 第37-39页 |
| 4.3.1 思想教育 | 第37-38页 |
| 4.3.2 道德教育 | 第38页 |
| 4.3.3 法制教育 | 第38-39页 |
| 4.4 建立实践教学工作机制 | 第39-41页 |
| 4.4.1 完善实践教学管理体制和运行机制 | 第39页 |
| 4.4.2 规范实践教学考核机制 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录：“思想道德修养与法律基础”课实践教学状况调查问卷 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |