思想政治教育视野下自我教育的动力机制研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第8页 |
| 2. 研究的意义 | 第8-9页 |
| (二) 本课题的研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 自我教育的国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 思想政治教育自我教育的研究现状 | 第10-11页 |
| 3. 自我教育机制的研究现状 | 第11页 |
| 4. 思想政治教育的自我教育动力机制的研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 重难点、创新点及研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 重难点 | 第12页 |
| 2. 创新点 | 第12页 |
| 3. 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、自我教育动力机制的概念界定和理论依据 | 第14-20页 |
| (一) 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 自我教育概念的界定 | 第14-15页 |
| 2. 思想政治教育中自我教育的概念界定 | 第15-16页 |
| 3. 自我教育机制概念的界定 | 第16页 |
| 4. 自我教育动力机制概念的界定及其特征 | 第16-17页 |
| (二) 自我教育动力机制的理论依据 | 第17-20页 |
| 1. 自我教育动力机制的哲学依据 | 第18页 |
| 2. 自我教育的心理学依据 | 第18-20页 |
| 二、自我教育动力机制的基本构成要素及其构成方式 | 第20-26页 |
| (一) 自我教育动力机制的有机要素 | 第20-24页 |
| 1. 个体的自我认识 | 第20-21页 |
| 2. 个体的需要 | 第21-22页 |
| 3. 个体的情感 | 第22-23页 |
| 4. 个体的意志 | 第23-24页 |
| (二) 自我教育动力机制各要素的构成方式 | 第24-26页 |
| 三、自我教育动力机制的运行 | 第26-31页 |
| (一) 自我教育动力的激发 | 第26-27页 |
| (二) 自我教育动力的引导 | 第27-28页 |
| (三) 自我教育动力的保持 | 第28-29页 |
| (四) 自我教育动力的转化 | 第29-31页 |
| 四、自我教育动力机制优化的思考 | 第31-41页 |
| (一) 培养个体的主体性 | 第31-33页 |
| 1. 增强个体的主体意识 | 第32页 |
| 2. 塑造个体的主体人格 | 第32-33页 |
| 3. 开发个体的主体能力 | 第33页 |
| 4. 正视个体的意愿 | 第33页 |
| (二) 合理引导个体的需要 | 第33-35页 |
| 1. 尊重个体的正当需要 | 第34页 |
| 2. 平衡个体的需要层次 | 第34-35页 |
| 3. 引导个体需要的合理上升 | 第35页 |
| (三) 激发个体现实自我与理想自我的矛盾 | 第35-37页 |
| 1. “道德两难法”激励 | 第35-36页 |
| 2. 榜样激励 | 第36页 |
| 3. 竞争激励 | 第36-37页 |
| (四) 合理的运用个体非智力因素 | 第37-38页 |
| 1. 培育个体的兴趣 | 第37页 |
| 2. 培育个体的积极情感 | 第37-38页 |
| 3. 锻炼个体意志 | 第38页 |
| (五) 营造良好的自我教育环境 | 第38-41页 |
| 1. 营造以人为本的教育氛围 | 第39页 |
| 2. 构筑宽松平等的教育平台 | 第39-40页 |
| 3. 创新灵活实用的教育形式 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
