| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1. 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 多媒体学习认知理论 | 第9-10页 |
| 1.2 多媒体教学信息的设计原则 | 第10-11页 |
| 1.3 多媒体冗余信息 | 第11页 |
| 1.4 屏幕文本呈现方式对多媒体学习效果的影响因素 | 第11-12页 |
| 1.5 国内外研究动态及见解 | 第12-16页 |
| 2. 问题的提出与研究假设 | 第16-19页 |
| 2.1 问题的提出 | 第16-17页 |
| 2.2 研究假设 | 第17页 |
| 2.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 2.4 实验中关键概念的操作定义 | 第18-19页 |
| 3. 实验研究 | 第19-37页 |
| 3.1 实验一 | 第19-25页 |
| 3.2 实验二 | 第25-37页 |
| 4. 讨论 | 第37-40页 |
| 4.1 四种不同精简程度屏幕文本的学习效果 | 第37页 |
| 4.2 学习者对于不同精简程度屏幕文本的偏好 | 第37页 |
| 4.3 屏幕文本表达方式对于多媒体学习效果的影响 | 第37-38页 |
| 4.4 屏幕文本呈现方式对于多媒体学习效果的影响 | 第38页 |
| 4.5 不同组合形式下学习者所感知到的主观难度以及实际的学习效果 | 第38-40页 |
| 5. 结论 | 第40-42页 |
| 5.1 实验结果 | 第40页 |
| 5.2 本研究的不足和未来研究的建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 附录1：闪电形成——屏幕文本呈现方式(示例) | 第45-47页 |
| 附录2：气象学知识问卷题 | 第47-48页 |
| 附录3：学习认知偏好问卷 | 第48-49页 |
| 附录4：保持测验 | 第49-50页 |
| 附录5：迁移测验 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |