| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究动机 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究目的 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.6 研究流程 | 第12-13页 |
| 1.7 本章小结 | 第13-14页 |
| 第二章 目标导向对知识贡献的影响作用文献综述 | 第14-30页 |
| 2.1 知识贡献 | 第14-18页 |
| 2.1.1 知识 | 第14-16页 |
| 2.1.1.1 知识的含义 | 第14-15页 |
| 2.1.1.2 知识的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.2 知识共享 | 第16-17页 |
| 2.1.3 知识贡献 | 第17-18页 |
| 2.2 基于自我概念的动机模型 | 第18-20页 |
| 2.3 学习目标导向以及成绩目标导向 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学习目标导向以及成绩目标导向的概念 | 第20-22页 |
| 2.3.2 两种目标导向间个体的差异 | 第22-23页 |
| 2.4 成就动机 | 第23-26页 |
| 2.4.1 成就动机的概念 | 第23-25页 |
| 2.4.2 具有成就动机个体的特征 | 第25-26页 |
| 2.5 职业发展欲望 | 第26-27页 |
| 2.5.1 职业发展欲望的概念 | 第26页 |
| 2.5.2 拥有职业发展欲望的个体特征 | 第26-27页 |
| 2.6 信任及组织信任 | 第27-28页 |
| 2.7 本章小结 | 第28-30页 |
| 第三章 目标导向对知识贡献的影响作用研究理论构思与假设 | 第30-39页 |
| 3.1 学习目标导向和成就动机 | 第30-31页 |
| 3.2 成绩目标导向和成就动机 | 第31-32页 |
| 3.3 学习目标导向和职业发展欲望 | 第32-33页 |
| 3.4 成绩目标导向和职业发展欲望 | 第33页 |
| 3.5 学习目标导向、成绩目标导向及知识贡献 | 第33-35页 |
| 3.6 成就动机、职业发展欲望与知识贡献 | 第35-37页 |
| 3.7 组织信任对各变量间的调节作用 | 第37-38页 |
| 3.8 本章小结 | 第38-39页 |
| 第四章 研究方法 | 第39-41页 |
| 4.1 研究样本 | 第39页 |
| 4.2 问卷使用量表 | 第39-40页 |
| 4.3 本章小结 | 第40-41页 |
| 第五章 数据分析 | 第41-55页 |
| 5.1 各变量间的相关性分析 | 第41-42页 |
| 5.2 变量间正向关系的回归检验 | 第42-45页 |
| 5.3 中介变量的回归检验 | 第45-49页 |
| 5.4 调节变量的检验 | 第49-54页 |
| 5.5 本章小结 | 第54-55页 |
| 第六章 结果讨论与结论 | 第55-62页 |
| 6.1 成就动机及职业发展欲望的中介作用 | 第55-57页 |
| 6.1.1 学习目标导向 | 第55-56页 |
| 6.1.2 成绩目标导向 | 第56-57页 |
| 6.2 组织信任的调节作用 | 第57-59页 |
| 6.3 职位对知识贡献的影响作用 | 第59-60页 |
| 6.4 本研究的实践意义 | 第60-61页 |
| 6.5 本研究的局限 | 第61页 |
| 6.6 未来的研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第70-73页 |
| 附件 | 第73页 |