| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 一、 导师课题的机缘 | 第8页 |
| 二、 民族自治县义务教育均衡发展的思考 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的意义和价值 | 第9页 |
| 一、 学术价值 | 第9页 |
| 二、 实践意义 | 第9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-15页 |
| 一、 义务教育均衡发展的理论基础研究 | 第9-10页 |
| 二、 义务教育均衡发展的实践研究 | 第10-12页 |
| 三、 义务教育均衡发展的策略研究 | 第12-13页 |
| 四、 关于民族农村地区教育综合改革研究 | 第13-14页 |
| 五、 国外义务教育均衡发展研究 | 第14-15页 |
| 第四节 研究的对象、方法和过程 | 第15-17页 |
| 第二章 义务教育均衡发展的理论思索 | 第17-24页 |
| 第一节 义务教育均衡发展的理论基础 | 第17-21页 |
| 一、 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 二、 义务教育均衡发展的实质：平等的发展 | 第19-20页 |
| 三、 义务教育均衡发展的关键：教育资源的分配 | 第20-21页 |
| 第二节 义务教育非均衡发展的几种表现 | 第21-24页 |
| 一、 县域内义务教育发展的非均衡表现 | 第21页 |
| 二、 校际间义务教育发展的非均衡表现 | 第21-22页 |
| 三、 后发型地区受教育者学业成功几率远低于先发型地区 | 第22-24页 |
| 第三章 贡山县义务教育发展现状 | 第24-32页 |
| 第一节 贡山县基本县情及教育发展概况 | 第24-26页 |
| 一、 贡山县基本县情 | 第24-25页 |
| 二、 贡山县教育发展概况 | 第25-26页 |
| 第二节 贡山县义务教育均衡发展的现状 | 第26-32页 |
| 一、 办学规模情况 | 第26-28页 |
| 二、 硬件配置情况 | 第28-29页 |
| 三、 师资构成情况 | 第29-32页 |
| 第四章 贡山县义务教育非均衡发展的原因 | 第32-41页 |
| 第一节 共性因素 | 第32-34页 |
| 一、 经济因素 | 第32-33页 |
| 二、 政策因素 | 第33页 |
| 三、 体制因素 | 第33-34页 |
| 四、 执行因素 | 第34页 |
| 第二节 特殊因素 | 第34-41页 |
| 一、 独特的自然地理环境 | 第34-36页 |
| 二、 多元并存的民族文化环境 | 第36-38页 |
| 三、 复杂的社会环境 | 第38-41页 |
| 第五章 贡山县义务教育均衡发展的对策 | 第41-53页 |
| 第一节 提高认识明确教育发展地位 | 第41-44页 |
| 一、 充分把握义务教育的价值追求 | 第41-43页 |
| 二、 深化对民族自治县特殊性的认识 | 第43页 |
| 三、 明确民族自治县义务教育发展的地位 | 第43-44页 |
| 第二节 改善办学条件扩大优质教育资源 | 第44-48页 |
| 一、 改善办学条件 | 第45-46页 |
| 二、 提升师资队伍的质量 | 第46-48页 |
| 第三节 强化教育管理保障经费投入 | 第48-52页 |
| 一、 明确义务教育均衡发展的责任主体 | 第48-50页 |
| 二、 建立切实可行的民族自治地区义务教育经费投入体制 | 第50-51页 |
| 三、 强化对政府及教育行政部门的督导评价 | 第51-52页 |
| 第四节 加强校本课程开发普及学前教育 | 第52-53页 |
| 一、 加强校本课程开发 | 第53页 |
| 二、 普及学前教育 | 第53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |