基于IRT展开模型的中学生学习策略量表的编制
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-30页 |
| 2.1 学习策略概念的界定 | 第14-18页 |
| 2.2 学习策略的分类 | 第18-21页 |
| 2.3 学习策略的特征 | 第21-23页 |
| 2.4 学习策略与认知策略、元认知策略的关系 | 第23-24页 |
| 2.5 学习策略的影响因素 | 第24-25页 |
| 2.6 学习策略诊断工具 | 第25-26页 |
| 2.7 学习策略研究的历史回顾 | 第26-28页 |
| 2.8 研究存在的问题 | 第28-30页 |
| 3. 研究过程 | 第30-42页 |
| 3.1 量表的建构 | 第30-32页 |
| 3.2 施测与数据分析 | 第32-42页 |
| 4. 结果分析 | 第42-51页 |
| 4.1 项目分析 | 第42-44页 |
| 4.2 模型拟合度分析 | 第44页 |
| 4.3 测验信息函数 | 第44页 |
| 4.4 被试取样合理性分析 | 第44-45页 |
| 4.5 信度分析 | 第45-46页 |
| 4.6 效度分析 | 第46-48页 |
| 4.7 样组差异比较 | 第48-49页 |
| 4.8 常模的建立 | 第49-51页 |
| 5. 讨论 | 第51-56页 |
| 5.1 量表的编制 | 第51页 |
| 5.2 量表自主性分析 | 第51-52页 |
| 5.3 量表测量学指标 | 第52-54页 |
| 5.4 差异比较 | 第54页 |
| 5.5 关于CTT与IRT | 第54-55页 |
| 5.6 本研究不足 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-77页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-80页 |
