| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的背景、目的及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.2.1 校商共建 | 第13页 |
| 1.2.2 现代学徒制 | 第13-14页 |
| 1.2.3 人才培养模式 | 第14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 现行中职学校人才培养模式的不足 | 第17-19页 |
| 2.1 岗位学习质量低，职业能力得不到提高 | 第17页 |
| 2.2 企业对参与学校合作缺乏热情 | 第17-18页 |
| 2.3 学校自身合作能力有待进一步提高 | 第18-19页 |
| 3 国外现代学徒制人才培养模式的借鉴 | 第19-22页 |
| 3.1 德国现代学徒制人才培养模式 | 第19-20页 |
| 3.2 澳大利亚现代学徒制人才培养模式 | 第20页 |
| 3.3 英国现代学徒制人才培养模式 | 第20-22页 |
| 4 学徒制人才培养模式概述 | 第22-26页 |
| 4.1 传统学徒制 | 第22-23页 |
| 4.2 现代学徒制人才培养模式的特点 | 第23-24页 |
| 4.2.1 深度的校企合作 | 第23页 |
| 4.2.2 签订合同，明确各方责任 | 第23页 |
| 4.2.3 成为连接职业教育和培训工作的纽带 | 第23-24页 |
| 4.3 现代学徒制人才培养模式的思想理论 | 第24-26页 |
| 4.3.1 学习模型 | 第24-25页 |
| 4.3.2 缄默知识理论 | 第25-26页 |
| 5 中职校商共建现代学徒制人才培养模式——以南海区盐步职业技术学校拉链学徒班为例 | 第26-54页 |
| 5.1 校商共建现代学徒制人才培养模式的开展情况和创新点 | 第26-29页 |
| 5.1.1 校商共建现代学徒制人才培养模式的开展情况 | 第26-27页 |
| 5.1.2 校商共建现代学徒制人才培养模式的创新点 | 第27-29页 |
| 5.2 构建中职现代学徒制人才培养模式的基本框架 | 第29-46页 |
| 5.2.1 中职现代学徒制人才培养模式的培养目标 | 第29-30页 |
| 5.2.2 中职现代学徒制人才培养模式的培养内容 | 第30-31页 |
| 5.2.3 中职现代学徒制人才培养模式的培养方式 | 第31页 |
| 5.2.4 中职现代学徒制人才培养模式的质量评价 | 第31-32页 |
| 5.2.5 中职校商共建现代学徒制人才培养模式方案 | 第32-41页 |
| 5.2.6 中职校商共建现代学徒制人才培养模式取得的成效 | 第41-46页 |
| 5.3 中职校商共建现代学徒制人才培养模式实施过程中要解决的问题和对策 | 第46-54页 |
| 5.3.1 深化教育体制改革，逐步推进 | 第46-48页 |
| 5.3.2 注重教学过程的监管，将学徒制落实到实处 | 第48-51页 |
| 5.3.3 加强师资培训，提高教师的胜任能力 | 第51页 |
| 5.3.4 要根据区域经济摆正教师的心态，形成专业群的发展 | 第51-52页 |
| 5.3.5 中高职现代学徒制衔接，建立接轨的大专院校 | 第52-54页 |
| 6 总结与期望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A 教师访谈提纲 | 第58-60页 |
| 附录B 商会师傅访谈提纲 | 第60-62页 |
| 附录C 现代学徒制人才培养模式调查问卷（学生问卷） | 第62-64页 |
| 附录D 现代学徒制人才培养模式学生结业证书 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第67-68页 |
| 学位论文数据集表 | 第68-69页 |
