| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 1.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-27页 |
| 2.1 差序式领导 | 第12-16页 |
| 2.1.1 差序式领导的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 差序式领导的测量和结构 | 第13-14页 |
| 2.1.3 差序式领导相关研究 | 第14-16页 |
| 2.2 工作投入 | 第16-21页 |
| 2.2.1 工作投入的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 工作投入的结构和测量 | 第17-18页 |
| 2.2.3 工作投入的相关研究 | 第18-21页 |
| 2.3 心理资本 | 第21-25页 |
| 2.3.1 心理资本的定义 | 第21页 |
| 2.3.2 心理资本的测量和结构 | 第21-25页 |
| 2.4 差序式风格与工作投入的相关 | 第25-27页 |
| 2.4.1 差序式领导与工作投入的相关 | 第25页 |
| 2.4.2 差序式领导与心理资本的相关 | 第25-26页 |
| 2.4.3 心理资本与工作投入的相关 | 第26-27页 |
| 3 问题提出 | 第27-29页 |
| 3.1 已有研究的不足 | 第27页 |
| 3.2 研究假设 | 第27-28页 |
| 3.3 研究目的 | 第28-29页 |
| 4 研究方法 | 第29-34页 |
| 4.1 研究对象 | 第29-30页 |
| 4.2 研究工具 | 第30-33页 |
| 4.2.1 差序式领导量表 | 第30-32页 |
| 4.2.2 中小学教师心理资本量表 | 第32-33页 |
| 4.2.3 工作投入量表 | 第33页 |
| 4.3 研究方法 | 第33-34页 |
| 5 研究结果 | 第34-42页 |
| 5.1 中学教师工作投入、差序式领导知觉、心理资本的特点 | 第34-37页 |
| 5.1.1.各变量的描述统计 | 第34-35页 |
| 5.1.2 中学教师在各变量上的人口学变量比较 | 第35-37页 |
| 5.2 差序式领导与工作投入、心理资本的关系 | 第37-42页 |
| 5.2.1 差序式领导与工作投入的关系 | 第37-38页 |
| 5.2.2 差序式领导、工作投入、心理资本与人口学变量的相关 | 第38-39页 |
| 5.2.3 心理资本在差序式领导与工作投入间的中介作用分析 | 第39-42页 |
| 6 研究讨论 | 第42-46页 |
| 6.1 中学教师差序式领导知觉、工作投入、心理资本的特点 | 第42-43页 |
| 6.2 差序式领导与工作投入的关系研究 | 第43-46页 |
| 6.2.1 差序式领导与工作投入的关系 | 第43-44页 |
| 6.2.2 差序式领导与工作投入的心理机制研究 | 第44-46页 |
| 7 研究结论 | 第46-48页 |
| 7.1 研究结论 | 第46页 |
| 7.2 研究的创新之处 | 第46页 |
| 7.3 研究的不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
