| 作者简介 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| abstract | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第16-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第17-18页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第18-21页 |
| 1.3.1 科技传播概念界定 | 第18-19页 |
| 1.3.2 科技传播主体研究 | 第19页 |
| 1.3.3 科技传播模式研究 | 第19-20页 |
| 1.3.4 科技传播能力研究 | 第20-21页 |
| 1.4 研究趋势 | 第21-22页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第22-24页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 大学生科技传播能力相关基础理论及现状 | 第24-29页 |
| 2.1 人际传播理论及现状 | 第24-25页 |
| 2.1.1 人际传播理论 | 第24-25页 |
| 2.1.2 大学生人际传播现状 | 第25页 |
| 2.2 媒介素养理论及现状 | 第25-27页 |
| 2.2.1 媒介素养理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 大学生媒介素养现状 | 第26-27页 |
| 2.3 融媒体理论及现状 | 第27-29页 |
| 2.3.1 融媒体理论 | 第27-28页 |
| 2.3.2 大学生融媒体应用现状 | 第28-29页 |
| 第三章 融媒体时代大学生科技传播能力要素厘定及模型建构 | 第29-42页 |
| 3.1 融媒体时代大学生科技传播能力建构的必要性 | 第29-31页 |
| 3.1.1 适应融媒体时代科技传播环境的需要 | 第29页 |
| 3.1.2 增强国家科技传播能力的必然要求 | 第29-30页 |
| 3.1.3 提升公众科学素养的社会责任 | 第30-31页 |
| 3.2 融媒体时代大学生科技传播能力要素模型 | 第31-42页 |
| 3.2.1 科技养成能力 | 第32-34页 |
| 3.2.2 学术交流能力 | 第34-36页 |
| 3.2.3 科学普及能力 | 第36-39页 |
| 3.2.4 技术传播能力 | 第39-42页 |
| 第四章 融媒体时代大学生科技传播能力培养体系实证研究 | 第42-51页 |
| 4.1 问卷设计 | 第42-43页 |
| 4.1.1 研究目标 | 第42页 |
| 4.1.2 调查内容 | 第42-43页 |
| 4.1.3 调查形式 | 第43页 |
| 4.2 数据分析 | 第43-49页 |
| 4.2.1 调查对象基本情况 | 第43页 |
| 4.2.2 问卷主体调查情况 | 第43-49页 |
| 4.3 研究结论 | 第49-51页 |
| 第五章 融媒体时代大学生科技传播能力提升路径 | 第51-59页 |
| 5.1 融媒体时代大学生科技传播能力不足分析 | 第51-54页 |
| 5.1.1 科技创新能力不足,技术成果转化率低 | 第51-52页 |
| 5.1.2 科普参与意识不强,公民素养贡献率低 | 第52-53页 |
| 5.1.3 媒介素养有待提升,媒体主动利用率低 | 第53-54页 |
| 5.2 融媒体时代大学生科技传播能力提升策略 | 第54-59页 |
| 5.2.1 产学研结合,提升大学生科技创新能力 | 第54-55页 |
| 5.2.2 主客体转换,增强大学生科学普及意识 | 第55-56页 |
| 5.2.3 全流程参与,培育大学生科技媒介素养 | 第56-59页 |
| 第六章 结语 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录A融媒体时代大学生科技传播能力调查问卷 | 第67-72页 |
| 附录B攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第72页 |