班主任工作坊发展效果反思--以“七色彩虹”班主任工作坊为研究个案
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-32页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4 理论基础 | 第13-17页 |
| 1.5 文献综述 | 第17-29页 |
| 1.6 研究设计 | 第29-32页 |
| 2 班主任工作坊发展状态 | 第32-38页 |
| 2.1 班主任工作坊的发展历程 | 第32页 |
| 2.2 班主任工作坊的主要活动 | 第32-36页 |
| 2.3 班主任工作坊的学习特点 | 第36-38页 |
| 3 班主任工作坊发展效果 | 第38-48页 |
| 3.1 促进中小学班主任的专业发展 | 第38-41页 |
| 3.2 促进优质校园文化和课堂文化的生成 | 第41-42页 |
| 3.3 促进大学研究者专业素质的提升 | 第42-44页 |
| 3.4 促进大学社会服务功能的建设 | 第44-45页 |
| 3.5 促进区域优质教育资源的优化配置 | 第45-48页 |
| 4 班主任工作坊发展效果之个案 | 第48-66页 |
| 4.1 举重若轻，淡定从容——T1 | 第48-52页 |
| 4.2 温暖与智慧——T7 | 第52-58页 |
| 4.3 美丽的灰姑娘——T11 | 第58-66页 |
| 5 班主任工作坊现存问题及原因分析 | 第66-76页 |
| 5.1 少数成员自主发展意识弱化 | 第66-68页 |
| 5.2 班主任工作坊的自组织作用缺失 | 第68-70页 |
| 5.3 外在环境的支持作用薄弱 | 第70-73页 |
| 5.4 U-S跨文化合作的挑战突出 | 第73-76页 |
| 6 对班主任工作坊的发展性建议 | 第76-81页 |
| 6.1 健全班主任工作坊活动制度 | 第76-77页 |
| 6.2 建构科学合理的评估标准 | 第77-78页 |
| 6.3 形成班主任工作坊的跨文化能力 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 附录 | 第89页 |
