移动学习环境下大学生信息获取行为研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法与内容 | 第14-16页 |
| 1.3.1 理论方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 课题研究的理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 移动学习的相关概念阐述 | 第17-19页 |
| 2.1.1 移动学习的定义 | 第17-18页 |
| 2.1.2 移动学习的特点 | 第18-19页 |
| 2.2 移动学习系统的环境结构 | 第19-21页 |
| 2.3 信息获取的相关理论基础 | 第21-24页 |
| 2.3.1 信息获取的概念 | 第21页 |
| 2.3.2 信息获取的方式 | 第21页 |
| 2.3.3 信息获取的阶段 | 第21-23页 |
| 2.3.4 信息获取的自我评价 | 第23-24页 |
| 第3章 移动学习环境下的信息获取行为模型构建 | 第24-31页 |
| 3.1 国外相关模型介绍 | 第24-28页 |
| 3.1.1 威尔逊信息行为模型 | 第24-26页 |
| 3.1.2 埃利斯信息查寻模型 | 第26页 |
| 3.1.3 库尔斯奥信息查寻模型 | 第26-27页 |
| 3.1.4 萨弗雷连日常生活信息获取模型 | 第27-28页 |
| 3.2 移动学习信息获取模型的构建 | 第28-31页 |
| 3.2.1 相关模型对信息获取行为研究的启示 | 第29页 |
| 3.2.2 移动学习环境下的信息获取模型的构建 | 第29-31页 |
| 第4章 移动学习环境下大学生信息获取行为实证调研 | 第31-46页 |
| 4.1 样本选取 | 第31页 |
| 4.2 调查方法 | 第31-32页 |
| 4.3 问卷设计 | 第32-35页 |
| 4.3.1 用户基本信息 | 第32-33页 |
| 4.3.2 测度项满意度 | 第33-35页 |
| 4.3.3 影响因素 | 第35页 |
| 4.4 样本的信度分析 | 第35-36页 |
| 4.5 数据收集及有限问卷判别 | 第36-37页 |
| 4.6 样本的基本情况分析 | 第37-39页 |
| 4.7 测度项的统计结果分析 | 第39-42页 |
| 4.7.1 信息获取动机 | 第40页 |
| 4.7.2 查寻内容 | 第40-41页 |
| 4.7.3 搜索方式 | 第41页 |
| 4.7.4 信息评价 | 第41-42页 |
| 4.7.5 信息获取满意度 | 第42页 |
| 4.8 影响因素分析 | 第42-44页 |
| 4.9 差异性分析 | 第44-46页 |
| 第5章 移动学习环境下的信息获取效用提升策略 | 第46-54页 |
| 5.1 基于获取动机的策略 | 第46-47页 |
| 5.1.1 明确获取信息的目的 | 第46页 |
| 5.1.2 培养信息获取的毅力 | 第46-47页 |
| 5.1.3 拒绝信息行为的从众心理 | 第47页 |
| 5.2 基于信息获取内容的策略 | 第47-49页 |
| 5.2.1 深入了解大学生的信息需求 | 第48页 |
| 5.2.2 改变移动学习观念 | 第48-49页 |
| 5.3 基于搜索方式的策略 | 第49-50页 |
| 5.3.1 提供优质移动学习服务 | 第49-50页 |
| 5.3.2 提高移动学习能力 | 第50页 |
| 5.4 基于信息获取自我评价的策略 | 第50-52页 |
| 5.4.1 保持良好的心态 | 第51页 |
| 5.4.2 客观评价信息 | 第51-52页 |
| 5.5 基于信息满意度的策略 | 第52-54页 |
| 5.5.1 调整信息需求 | 第52-53页 |
| 5.5.2 提高信息可替代性 | 第53-54页 |
| 第6章 总结与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 总结 | 第54-55页 |
| 6.2 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
