| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 本研究相关概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 完整家庭的定义 | 第13页 |
| 2.1.2 离异家庭的定义 | 第13页 |
| 2.1.3 离异单亲家庭的定义 | 第13页 |
| 2.1.4 离异重组家庭的定义 | 第13-14页 |
| 2.2 离异家庭子女的心理健康的研究回顾 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国外离异家庭子女心理健康的研究回顾 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内离异家庭子女心理健康的研究回顾 | 第15-16页 |
| 2.2.3 离异单亲家庭子女心理问题的研究现状 | 第16页 |
| 2.2.4 离异重组家庭子女心理问题的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 离异家庭与完整家庭子女的心理健康问题的差异 | 第17页 |
| 2.4 离异单亲与离异重组家庭子女心理健康问题的差异 | 第17-19页 |
| 3 不同类型离异家庭高中生心理健康的现状调查 | 第19-29页 |
| 3.1 研究目标 | 第19页 |
| 3.2 研究内容 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20页 |
| 3.5 研究对象 | 第20页 |
| 3.6 调查结果 | 第20-29页 |
| 3.6.1 离异家庭与完整家庭高中生的心理健康水平比较 | 第20-21页 |
| 3.6.2 离异家庭高中生的心理健康水平现状 | 第21-22页 |
| 3.6.3 家庭因素对离异家庭高中生心理健康水平的影响 | 第22-24页 |
| 3.6.4 不同性别离异家庭高中生的心理健康水平比较 | 第24-25页 |
| 3.6.5 不同年级离异家庭高中生的心理健康水平比较 | 第25-26页 |
| 3.6.6 是否独生离异家庭高中生的心理健康水平比较 | 第26页 |
| 3.6.7 不同年龄段父母离异高中生的心理健康水平比较 | 第26-27页 |
| 3.6.8 离异单亲和离异重组家庭高中生的心理健康水平比较 | 第27-29页 |
| 4 离异家庭高中生心理问题相关因素访谈 | 第29-35页 |
| 4.1 访谈对象 | 第29页 |
| 4.2 访谈提纲 | 第29-30页 |
| 4.2.1 针对离异家庭高中生的访谈提纲 | 第29-30页 |
| 4.2.2 针对离异父母的访谈提纲 | 第30页 |
| 4.2.3 针对班主任的访谈提纲 | 第30页 |
| 4.3 访谈结果 | 第30-35页 |
| 4.3.1 离异家庭高中生的心理问题访谈结果 | 第30-31页 |
| 4.3.2 心理问题相关因素访谈结果 | 第31-33页 |
| 4.3.3 针对离异父母的访谈结果 | 第33页 |
| 4.3.4 针对班主任的访谈结果 | 第33-35页 |
| 5 结果总讨论与分析 | 第35-43页 |
| 5.1 离异家庭与完整家庭高中生心理健康水平比较结果分析 | 第35页 |
| 5.2 离异家庭高中生的心理健康水平现状分析 | 第35-36页 |
| 5.3 家庭因素对离异家庭高中生心理健康水平的影响分析 | 第36-37页 |
| 5.4 不同性别离异家庭高中生的心理健康水平比较结果分析 | 第37-38页 |
| 5.5 不同年级离异家庭高中生的心理健康水平比较结果分析 | 第38页 |
| 5.6 是否独生离异家庭高中生的心理健康水平比较结果分析 | 第38-39页 |
| 5.7 不同年龄段父母离异的高中生的心理健康水平比较结果分析 | 第39-40页 |
| 5.8 离异单亲和离异重组家庭高中生的心理健康水平比较结果分析 | 第40-41页 |
| 5.9 研究结论 | 第41-43页 |
| 6 针对离异家庭高中生心理健康的对策研究 | 第43-51页 |
| 6.1 从心理干预视角 | 第43-44页 |
| 6.1.1 如何消除学习焦虑 | 第43页 |
| 6.1.2 如何消除身体症状 | 第43-44页 |
| 6.1.3 如何消除过敏倾向 | 第44页 |
| 6.2 从家庭教育视角 | 第44-45页 |
| 6.2.1 关心离异家庭父母，助其重拾积极阳光心态 | 第44页 |
| 6.2.2 帮助修复亲子关系，提升家庭温暖度 | 第44-45页 |
| 6.2.3 指导家长给予孩子适当关爱 | 第45页 |
| 6.2.4 鼓励家长多带孩子接触社会 | 第45页 |
| 6.3 从学校管理视角 | 第45-47页 |
| 6.3.1 建立完善的心理辅导方案，给予离异家庭学生特别关护 | 第45-46页 |
| 6.3.2 推动学科渗透，营造促进学生心理健康的环境氛围 | 第46页 |
| 6.3.3 充分发挥班主任的正向期待引领作用 | 第46页 |
| 6.3.4 帮助学生建立和谐的同伴关系 | 第46-47页 |
| 6.4 从社区帮扶视角 | 第47-48页 |
| 6.4.1 提供给社区义工心理培训机会，给予离异家庭专业援助 | 第47页 |
| 6.4.2 关心单亲家庭，给予贫困家庭经济资助或提供岗位 | 第47-48页 |
| 6.4.3 关心重组家庭，给予家庭教育方法指导 | 第48页 |
| 6.5 从社会机制视角 | 第48-51页 |
| 6.5.1 加大心理健康教育普及度，提高全民心理健康水平 | 第48页 |
| 6.5.2 开展婚前培训，更新择偶观，提高婚姻稳固性 | 第48-49页 |
| 6.5.3 制定法律，保障婚姻，减少离婚率 | 第49页 |
| 6.5.4 完善保护妇女儿童法，保障儿童权益 | 第49页 |
| 6.5.5 加强社会舆论引领，给予离异家庭正常对待 | 第49-51页 |
| 7 本研究的创新与不足 | 第51-52页 |
| 7.1 本研究的创新 | 第51页 |
| 7.2 本研究的不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
