| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 建筑技术与设计整合教学要求提高 | 第9页 |
| 1.1.2 建筑技术与设计整合教学问题明显 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.3 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究对象及研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11-14页 |
| 1.3.2 研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法及论文框架 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.2 论文框架 | 第18-19页 |
| 第2章 我国建筑技术与设计整合教学的必要性分析 | 第19-37页 |
| 2.1 强调建筑技术与设计整合的理论依据 | 第19-33页 |
| 2.1.1 建构理论的内涵——诗意的建造 | 第19-22页 |
| 2.1.2 建构理论强调建筑技术对设计的创意源泉和技术支撑作用 | 第22-32页 |
| 2.1.3 建构理论要求建筑师具有建筑技术与建筑设计整合的能力 | 第32-33页 |
| 2.2 关注建筑技术与设计整合的实践依据 | 第33-37页 |
| 2.2.1 新兴建筑技术与可持续理念的发展对技术设计的要求 | 第33页 |
| 2.2.2 我国建筑问题导向建筑师技术与设计整合能力的需求 | 第33-34页 |
| 2.2.3 我国职业建筑师的建筑技术与设计整合能力要求较高 | 第34-37页 |
| 第3章 我国建筑技术与设计整合教学的现状问题 | 第37-61页 |
| 3.1 我国建筑技术与设计整合教学现状 | 第37-54页 |
| 3.1.1 我国进行的建筑技术与设计整合教学实践 | 第37-45页 |
| 3.1.2 整合教学的建筑院校现状 | 第45-48页 |
| 3.1.3 整合教学的内容范畴现状 | 第48-50页 |
| 3.1.4 整合教学的总体水平现状 | 第50-54页 |
| 3.2 我国建筑技术与设计整合教学存在的问题 | 第54-56页 |
| 3.2.1 建筑技术创意缺失，追求奇观形式效果 | 第54-55页 |
| 3.2.2 设计缺乏技术理性，方案忽视建造逻辑 | 第55页 |
| 3.2.3 技术深化设计不足，设计的完成度缺失 | 第55-56页 |
| 3.3 我国建筑技术与设计教学问题的原因分析 | 第56-61页 |
| 3.3.1 课程体系层面技术与设计课程联系薄弱 | 第56-58页 |
| 3.3.2 教学资源层面对二者整合缺乏有效支撑 | 第58-61页 |
| 第4章 建筑技术与设计整合教学改革策略 | 第61-121页 |
| 4.1 建筑技术与设计课程整合教学改革策略概述 | 第61-62页 |
| 4.2 促进原有技术课程整合设计成为综合技术课程 | 第62-80页 |
| 4.2.1 整合策略概述 | 第62-63页 |
| 4.2.2 相关案例分析 | 第63-80页 |
| 4.3 设置建筑技术与设计整合的拓展综合技术课程 | 第80-88页 |
| 4.3.1 整合策略概述 | 第80页 |
| 4.3.2 相关案例分析 | 第80-88页 |
| 4.4 关注设计主干课程教学过程与技术内容的整合 | 第88-105页 |
| 4.4.1 整合策略概述 | 第88-89页 |
| 4.4.2 相关案例分析 | 第89-105页 |
| 4.5 加强综合技术课程与设计主干课程的横向联系 | 第105-108页 |
| 4.5.1 整合策略概述 | 第105页 |
| 4.5.2 相关案例分析 | 第105-108页 |
| 4.6 建筑技术与设计整合课程串的课程设置原则 | 第108-114页 |
| 4.6.1 课程设置原则 | 第108-109页 |
| 4.6.2 相关案例分析 | 第109-114页 |
| 4.7 教学资源层面的相关建议 | 第114-121页 |
| 4.7.1 提高授课教师队伍的综合素质 | 第114-115页 |
| 4.7.2 完善课程的参考教材体系建设 | 第115-118页 |
| 4.7.3 加强实验与实践教学平台建设 | 第118-121页 |
| 第5章 结语 | 第121-122页 |
| 参考文献 | 第122-128页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第128-129页 |
| 致谢 | 第129-130页 |
