韩国中学生汉语初级阶段语用失误研究--以堤川中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题理由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 语用教学相关的理论依据综述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 当代语用学研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.2 汉语语用研究现状 | 第15-17页 |
| 第2章 韩国中学生在初级阶段的汉语语用教学现状 | 第17-21页 |
| 2.1 现阶段韩国中学生的汉语教学 | 第17-19页 |
| 2.1.1 堤川中学的汉语教学对象和课程设置 | 第17-18页 |
| 2.1.2 堤川中学的汉语教材 | 第18页 |
| 2.1.3 堤川中学的汉语教学方法 | 第18-19页 |
| 2.2 韩国中学生在初级阶段的汉语语用教学现状 | 第19-21页 |
| 第3章 语用失误调查 | 第21-33页 |
| 3.1 调查方法 | 第21页 |
| 3.2 问卷理论依据和结构 | 第21-22页 |
| 3.3 调查对象 | 第22页 |
| 3.4 调查结果 | 第22-33页 |
| 3.4.1 称呼 | 第22-24页 |
| 3.4.2 招呼 | 第24-26页 |
| 3.4.3 道歉 | 第26-28页 |
| 3.4.4 道别 | 第28-30页 |
| 3.4.5 请求 | 第30-31页 |
| 3.4.6 褒奖与辞让 | 第31-33页 |
| 第4章 语用失误的原因 | 第33-38页 |
| 4.1 学生方面 | 第33-35页 |
| 4.1.1 母语负迁移 | 第33页 |
| 4.1.2 目的语负迁移 | 第33-34页 |
| 4.1.3 文化观念差异 | 第34页 |
| 4.1.4 套用交际语和课文原话 | 第34-35页 |
| 4.1.5 依赖媒介语 | 第35页 |
| 4.1.6 交际策略 | 第35页 |
| 4.2 教师方面 | 第35-37页 |
| 4.2.1 知识点讲解和操练不到位 | 第35-36页 |
| 4.2.2 对于知识点的补充不科学 | 第36页 |
| 4.2.3 急于让学生开口而忽略语用教学 | 第36页 |
| 4.2.4 没有对重点词汇进行全面扩展 | 第36-37页 |
| 4.3 教材编写方面的问题 | 第37-38页 |
| 4.3.1 教材部分内容死板且脱离实际 | 第37-38页 |
| 第5章 减少学生语用失误的对策 | 第38-42页 |
| 5.1 重视语用教学 | 第38页 |
| 5.2 改善教学方法 | 第38-40页 |
| 5.2.1 合理选择补充知识点 | 第38-39页 |
| 5.2.2 培养学生灵活使用语言的能力 | 第39页 |
| 5.2.3 重视个人因素和环境因素 | 第39-40页 |
| 5.3 加强文化教学 | 第40页 |
| 5.4 加深对学生母语的了解 | 第40-41页 |
| 5.5 汉语教材方面 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
