新课标下的高中古诗词审美教育简论
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、审美教育相关概念及流变 | 第9-11页 |
| 三、提倡古诗词审美教育的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 新课标下的高中古诗词审美教育现状及分析 | 第13-29页 |
| 一、古诗词在人教版高中语文必修教材中的编选情况 | 第13-18页 |
| （一）结构安排 | 第13-14页 |
| （二）选文分析 | 第14-18页 |
| 二、古诗词在人教版高中语文选修教材中的编选情况 | 第18-23页 |
| （一）结构安排 | 第19-20页 |
| （二）选文分析 | 第20-23页 |
| 三、高中学生古诗词的学习现状调查分析 | 第23-26页 |
| （一）调查对象 | 第23-24页 |
| （二）调查内容 | 第24-26页 |
| （三）调查反思 | 第26页 |
| 四、教师的古诗词审美教学现状 | 第26-29页 |
| （一）审美意识淡薄，不重视审美教学 | 第26-27页 |
| （二）教学方法不当，不符合学生诉求 | 第27-29页 |
| 第三章 新课标下的高中古诗词审美教育策略 | 第29-36页 |
| 一、在吟诵中感受古诗词的韵律美 | 第29-32页 |
| （一）依据押韵，读出声调 | 第29-30页 |
| （二）借助平仄，读出节奏 | 第30-32页 |
| 二、在鉴赏中品味古诗词的语言美 | 第32-34页 |
| （一）炼字炼句，精析语言 | 第32-33页 |
| （二）分析典故，提纯语言 | 第33-34页 |
| 三、在感悟中挖掘古诗词的意境美 | 第34-36页 |
| （一）把握“情景交融”，感受意境 | 第34-35页 |
| （二）体会“虚实相生”，升华意境 | 第35-36页 |
| 第四章 新课标下的高中古诗词审美教育个案研究 | 第36-43页 |
| 一、李商隐《锦瑟》案例研究 | 第36-39页 |
| （一）课堂实录片段 | 第36-38页 |
| （二）设计理由 | 第38-39页 |
| 二、柳永《雨霖铃》案例研究 | 第39-43页 |
| （一）课堂实录片段 | 第39-41页 |
| （二）设计理由 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
