| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第14页 |
| 1.5 重要概念界定 | 第14-16页 |
| 第二章 朝鲜族小学高年段汉语写话教学的目标与地位 | 第16-18页 |
| 2.1 朝鲜族小学高年段汉语写话教学的目标 | 第16页 |
| 2.2 朝鲜族小学高年段汉语写话教学的地位 | 第16-18页 |
| 第三章 龙井市朝鲜族小学高年段汉语写话教学现状分析 | 第18-40页 |
| 3.1 调查对象概况分析 | 第18-22页 |
| 3.1.1 学校概况 | 第18页 |
| 3.1.2 教师概况 | 第18-21页 |
| 3.1.3 学生概况 | 第21-22页 |
| 3.2 龙井市朝鲜族小学高年段汉语写话教学取得的成绩 | 第22-30页 |
| 3.2.1 教师方面 | 第23-28页 |
| 3.2.1.1 汉语知识扎实 | 第23-24页 |
| 3.2.1.2 掌握第二语言教学的规律 | 第24-25页 |
| 3.2.1.3 有丰富的汉语教学经验 | 第25-26页 |
| 3.2.1.4 熟练运用现代化教学手段 | 第26-27页 |
| 3.2.1.5 汉语教学科研成果丰富 | 第27-28页 |
| 3.2.2 学生方面 | 第28-30页 |
| 3.2.2.1 重视汉语写话能力训练 | 第28-30页 |
| 3.2.2.2 学生汉语课外阅读量大 | 第30页 |
| 3.3 龙井市朝鲜族小学高年段汉语写话教学存在的问题 | 第30-35页 |
| 3.3.1 教师对汉语写话要求偏高 | 第31-32页 |
| 3.3.2 写话题材与学生生活联系不紧 | 第32-33页 |
| 3.3.3 写话教学方法单一 | 第33-34页 |
| 3.3.4 学生汉语表达能力差 | 第34-35页 |
| 3.3.5 评价方式单一 | 第35页 |
| 3.4 龙井市朝鲜族小学高年段汉语写话教学存在问题的原因 | 第35-40页 |
| 3.4.1 应试教育的影响 | 第35-36页 |
| 3.4.2 家庭语言环境的影响 | 第36-37页 |
| 3.4.3 学生写话作品不能表达自己的真实感受 | 第37-40页 |
| 第四章 对龙井市朝鲜族小学高年段汉语写话教学的建议 | 第40-44页 |
| 4.1 教材方面 | 第40-41页 |
| 4.1.1 提供更多的汉语写话话题 | 第40页 |
| 4.1.2 调整汉语写话要求 | 第40-41页 |
| 4.2 教师方面 | 第41-43页 |
| 4.2.1 树立终身发展理念 | 第41-42页 |
| 4.2.2 引导学生大量阅读汉语书籍 | 第42页 |
| 4.2.3 丰富汉语写话评价方式 | 第42-43页 |
| 4.3 学生方面 | 第43-44页 |
| 4.3.1 增加汉语课外阅读量 | 第43页 |
| 4.3.2 增加汉语写话小练笔 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A 龙井市朝鲜族小学高年段写话教学现状调查问卷(教师卷) | 第49-54页 |
| 附录B 龙井市朝鲜族小学高年段写话教学现状调查问卷(学生卷) | 第54-58页 |
