工业设计教育中的体验式媒体设计理论研究
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 课题目的和意义 | 第8页 |
| 1.2 国际国内研究状况和进展 | 第8-9页 |
| 1.3 论文各部分的主要内容 | 第9-11页 |
| 第2章 体验教育 | 第11-19页 |
| 2.1 体验教育的理论基础 | 第11-15页 |
| 2.2 体验教育与其它教学模式的关系 | 第15-16页 |
| 2.3 体验教育的内涵 | 第16-19页 |
| 第3章 工业设计教育与媒体技术 | 第19-40页 |
| 3.1 工业设计教育现状分析 | 第19-33页 |
| 3.1.1 教学目的和任务 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教学内容 | 第20-24页 |
| 3.1.3 教学过程 | 第24-27页 |
| 3.1.4 教学手段和方法 | 第27-30页 |
| 3.1.5 教学媒体 | 第30-31页 |
| 3.1.6 教学环境 | 第31-33页 |
| 3.1.7 教学评价 | 第33页 |
| 3.2 工业设计体验教育内容 | 第33-35页 |
| 3.3 媒体技术 | 第35-40页 |
| 3.3.1 媒体技术观 | 第36-37页 |
| 3.3.2 媒体技术的作用和局限 | 第37-40页 |
| 第4章 认知科学与人机工程学 | 第40-53页 |
| 4.1 人机交互与信息处理模型 | 第40-44页 |
| 4.1.1 人机交互 | 第40-41页 |
| 4.1.2 信息处理模型 | 第41-44页 |
| 4.2 可用性原则 | 第44-53页 |
| 4.2.1 用户控制 | 第45页 |
| 4.2.2 模式 | 第45-46页 |
| 4.2.3 注意力中心 | 第46页 |
| 4.2.4 习惯 | 第46-47页 |
| 4.2.5 视觉化 | 第47-48页 |
| 4.2.6 一致性 | 第48页 |
| 4.2.7 容错性 | 第48-49页 |
| 4.2.8 反馈 | 第49页 |
| 4.2.9 简单 | 第49-50页 |
| 4.2.10 美学上的考虑 | 第50页 |
| 4.2.11 效率 | 第50-51页 |
| 4.2.12 Fitts’ Law | 第51-53页 |
| 第5章 设计原则 | 第53-62页 |
| 5.1 以学生为中心的设计 | 第53-55页 |
| 5.2 任务分析与方法 | 第55-62页 |
| 5.2.1 使用行为分析 | 第56-57页 |
| 5.2.2 顺序分析 | 第57-59页 |
| 5.2.3 故事讲述和情节分析 | 第59-60页 |
| 5.2.4 任务分析的其它考虑方面 | 第60-62页 |
| 第6章 多媒体教学软件设计流程 | 第62-80页 |
| 6.1 设计程序 | 第62-64页 |
| 6.1.1 设计 | 第62-63页 |
| 6.1.2 原型 | 第63页 |
| 6.1.3 测试 | 第63页 |
| 6.1.4 重复 | 第63-64页 |
| 6.2 设计内容与方法 | 第64-78页 |
| 6.2.1 信息结构设计与方法 | 第64-66页 |
| 6.2.2 人机界面设计与方法 | 第66-68页 |
| 6.2.3 信息结构与交互设计图表 | 第68-78页 |
| 6.3 测试评估 | 第78-80页 |
| 第7章 结论 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 致谢、声明 | 第83-84页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第84页 |
