| 摘要 | 第4-9页 |
| abstract | 第9-17页 |
| 绪论 | 第24-38页 |
| 一、研究背景和研究意义 | 第24-27页 |
| （一）研究背景 | 第24-25页 |
| （二）研究意义 | 第25-27页 |
| 二、研究现状和相关概念 | 第27-33页 |
| （一）国内研究现状 | 第27-29页 |
| （二）国外研究现状 | 第29-32页 |
| （三）相关概念解析 | 第32-33页 |
| 三、研究内容和研究方法 | 第33-38页 |
| （一）研究内容 | 第33-34页 |
| （二）研究方法 | 第34页 |
| （三）研究重点、难点、创新点 | 第34-38页 |
| 第一章 思想政治教育传播及新媒体业态分析 | 第38-52页 |
| 第一节 思想政治教育传播概述 | 第38-43页 |
| 一、思想政治教育传播的界定 | 第38-40页 |
| （一）思想政治教育是特定的传播 | 第38-39页 |
| （二）传播学内容概述 | 第39页 |
| （三）思想政治教育传播的界定 | 第39-40页 |
| 二、思想政治教育传播的特点 | 第40-41页 |
| （一）思想政治教育传播信息的明确性 | 第40页 |
| （二）思想政治教育传播主体的导控性 | 第40-41页 |
| （三）思想政治教育传播受众的特定性 | 第41页 |
| 三、思想政治教育传播的研究内容 | 第41-43页 |
| （一）思想政治教育对象 | 第41-42页 |
| （二）传播学研究对象 | 第42页 |
| （三）思想政治教育传播研究内容 | 第42-43页 |
| 四、思想政治教育与传播学的关联性分析 | 第43页 |
| （一）思想政治教育与传播学在理论上相契合。 | 第43页 |
| （二）思想政治教育与传播学在研究对象和功能上相兼容。 | 第43页 |
| 第二节 新媒体发展概况 | 第43-52页 |
| 一、新媒体定义与内容 | 第43-50页 |
| （一）新媒体定义 | 第44-45页 |
| （二）新媒体内容与旧媒体的区别 | 第45-50页 |
| 二、新媒体的主要特征及影响 | 第50-52页 |
| （一）新媒体的即时性凸显新媒体的时效 | 第50页 |
| （二）新媒体的互动性打破面对面交流方式 | 第50页 |
| （三）新媒体的开放性开辟了交流空间 | 第50页 |
| （四）新媒体的移动性为沟通提供了便捷 | 第50-52页 |
| 第二章 思想政治教育传播与新媒体的内在关系 | 第52-64页 |
| 第一节 思想政治教育传播媒介因素分析 | 第52-56页 |
| 一、思想政治教育传播媒介的含义 | 第52-53页 |
| （一）思想政治教育大众传播内涵 | 第52页 |
| （二）思想政治教育传播媒介的应用 | 第52-53页 |
| 二、思想政治教育传播中媒介的选择因素和接受因素 | 第53-56页 |
| （一）思想政治教育传播媒介中的选择因素 | 第53-55页 |
| （二）思想政治教育传播中媒介的接受因素 | 第55-56页 |
| 第二节 新媒体成为思想政治教育传播媒介的必然 | 第56-64页 |
| 一、新媒体作为思想政治教育传播媒介的基本特征 | 第56-59页 |
| （一）技术特征 | 第56-57页 |
| （二）文化特征 | 第57-58页 |
| （三）时政特征 | 第58-59页 |
| 二、新媒体作为思想政治教育传播媒介的基本要求 | 第59-64页 |
| （一）具备引领思想政治教育传播创新能力 | 第59-61页 |
| （二）能够提高思想政治教育传播效度 | 第61-64页 |
| 第三章 思想政治教育传播在新媒体时代存在的问题、机遇和挑战 | 第64-78页 |
| 第一节 思想政治教育传播的现状和存在的问题 | 第64-67页 |
| 一、思想政治教育传播现状 | 第64-65页 |
| （一）思想政治教育传播新旧体制并存 | 第64-65页 |
| （二）受教育者的“再中心化”和“传受平等”意识普遍增强 | 第65页 |
| 二、思想政治教育传播存在的问题 | 第65-67页 |
| （一）思想政治教育传播在新媒体载体中缺乏关注度 | 第65-66页 |
| （二）思想政治教育传播中新媒体意识薄弱 | 第66页 |
| （三）思想政治教育传播缺乏“时度效”意识 | 第66-67页 |
| 第二节 思想政治教育传播在新媒体时代的机遇 | 第67-73页 |
| 一、新媒体为思想政治教育传播的发展提供了有利条件 | 第67-69页 |
| （一）新媒体的即时性有利于推进思想政治教育的传播 | 第67-68页 |
| （二）新媒体的互动性有利于改进思想政治教育的工作方式 | 第68页 |
| （三）新媒体的开放性有利于促进思想政治教育资源的共享 | 第68页 |
| （四）新媒体的移动性有利于完善思想政治教育的工作手段 | 第68-69页 |
| 二、新媒体促进了思想政治教育传播方式的转变 | 第69-73页 |
| （一）依托互联网络拓宽思想政治教育传播领域 | 第69页 |
| （二）利用即时通讯开辟思想政治教育传播空间 | 第69-70页 |
| （三）受众如何理解新媒体传播对思想政治教育的作用 | 第70-73页 |
| 第三节 新媒体时代思想政治教育传播面临的挑战 | 第73-78页 |
| 一、思想政治教育传播内容受到挑战 | 第73-74页 |
| （一）思想政治教育价值观受到挑战 | 第73-74页 |
| （二）文化道德建设受到挑战 | 第74页 |
| （三）西方的渗透和演变的威胁 | 第74页 |
| 二、思想政治教育模式受到挑战 | 第74-75页 |
| （一）思想政治教育环境愈加复杂 | 第74-75页 |
| （二）思想政治教育方法急需转换 | 第75页 |
| 三、思想政治教育工作者的权威性受到挑战 | 第75-78页 |
| （一）面临信息取舍判断和引导的挑战 | 第75-76页 |
| （二）面临综合素质考验的挑战 | 第76-78页 |
| 第四章 新媒体时代思想政治教育传播与新媒体融合的要素解析 | 第78-94页 |
| 第一节 新媒体时代思想政治教育传播者的必备素养 | 第78-82页 |
| 一、思想政治教育传播者内容概述 | 第78-80页 |
| （一）思想政治教育传播者界定 | 第78-79页 |
| （二）思想政治教育传播者对信息的把控 | 第79页 |
| （三）思想政治教育传播者的形象塑造 | 第79-80页 |
| 二、思想政治教育传播者的媒介素养 | 第80-82页 |
| （一）思想政治教育传播者媒介素养内涵 | 第81页 |
| （二）思想政治教育传播者媒介素养的要求 | 第81-82页 |
| （三）思想政治教育传播者媒介素养的培养途径 | 第82页 |
| 第二节 新媒体时代思想政治教育传播的受众分析 | 第82-90页 |
| 一、受众内容与受众心理 | 第82-85页 |
| （一）受众的不同类型 | 第83页 |
| （二）受众心理和网络表现 | 第83-84页 |
| （三）受众的心理互动 | 第84-85页 |
| 二、思想政治教育传播受众的概念与多样性 | 第85-86页 |
| （一）思想政治教育传播受众的概念界定 | 第85页 |
| （二）思想政治教育传播受众的类型 | 第85-86页 |
| （三）思想政治教育传播受众内涵 | 第86页 |
| 三、思想政治教育传播与受众接受分析 | 第86-90页 |
| （一）受众接受程度决定于受众的心理 | 第87页 |
| （二）受众的接受状态分析 | 第87页 |
| （三）《马克思是个90后》案例分析 | 第87-90页 |
| 第三节 思想政治教育传播效度是衡量与新媒体融合的标准 | 第90-94页 |
| 一、传播效果内容与因素 | 第90-92页 |
| （一）思想政治教育传播效果内涵 | 第90-91页 |
| （二）思想政治教育传播效果内外因分析 | 第91页 |
| （三）思想政治教育传播效度分析 | 第91-92页 |
| 二、思想政治教育传播效果与影响因素 | 第92-94页 |
| （一）思想政治教育传播效果的概念界定 | 第92-93页 |
| （二）思想政治教育传播效果的影响因素 | 第93-94页 |
| 第五章 新媒体时代思想政治教育传播内容与传播架构设置 | 第94-112页 |
| 第一节 新媒体时代思想政治教育传播创新必要性和可行性分析 | 第94-96页 |
| 一、思想政治教育传播创新的必要性分析 | 第94-95页 |
| （一）发展思想政治教育理论的需要 | 第94-95页 |
| （二）优化思想政治教育传播效果的需要 | 第95页 |
| （三）培养社会主义事业接班人的需要 | 第95页 |
| 二、思想政治教育传播创新的可行性 | 第95-96页 |
| （一）具备思想政治教育传播创新的环境 | 第96页 |
| （二）思想政治教育工作具备必要的媒介素养 | 第96页 |
| 第二节 新媒体时代思想政治教育传播的原则与内容 | 第96-101页 |
| 一、思想政治教育传播内容构建的原则 | 第96-97页 |
| （一）思想政治教育内容的性质决定性 | 第96-97页 |
| （二）思想政治教育内容构建必须符合的原则 | 第97页 |
| 二、思想政治教育传播的主要内容 | 第97-100页 |
| （一）符合国家利益的传播 | 第97-98页 |
| （二）符合社会需要的传播 | 第98-99页 |
| （三）符合个体和群体受众的传播 | 第99-100页 |
| 三、思想政治教育传播的内容选择 | 第100-101页 |
| （一）思想政治教育传播内容把关的目的性 | 第100-101页 |
| （二）思想政治教育传播内容把关的要素 | 第101页 |
| 第三节 新媒体时代思想政治教育传播类型架构 | 第101-112页 |
| 一、思想政治教育的自我传播 | 第101-104页 |
| （一）自我传播 | 第101-103页 |
| （二）思想政治教育自我传播的过程 | 第103-104页 |
| （三）思想政治教育自我传播的意义 | 第104页 |
| 二、思想政治教育的人际传播 | 第104-107页 |
| （一）人际传播内容 | 第104-105页 |
| （二）思想政治教育人际传播的应用 | 第105-107页 |
| （三）思想政治教育人际传播的影响 | 第107页 |
| 三、思想政治教育的组织传播 | 第107-109页 |
| （一）思想政治教育组织传播概念 | 第107-108页 |
| （二）思想政治教育组织传播的类型 | 第108页 |
| （三）思想政治教育组织传播的作用 | 第108-109页 |
| 四、思想政治教育的大众传播 | 第109-112页 |
| （一）思想政治教育大众传播内涵 | 第109-111页 |
| （二）思想政治教育大众传播的优势 | 第111页 |
| （三）思想政治教育大众传播的导控功能 | 第111-112页 |
| 第六章 新媒体时代思想政治教育传播创新模式与实践路径 | 第112-124页 |
| 第一节 新媒体时代思想政治教育传播创新模式建构 | 第112-117页 |
| 一、几种主要的传播模式建构 | 第112-115页 |
| （一）线性传播过程模式 | 第112-113页 |
| （二）循环和互动过程模式 | 第113-114页 |
| （三）系统传播过程模式 | 第114-115页 |
| 二、思想政治教育传播模式及特点 | 第115-117页 |
| （一）传统思想政治教育传播模式 | 第115-116页 |
| （二）建立新型的现代思想政治教育传播模式 | 第116-117页 |
| 第二节 思想政治教育传播创新实践路径 | 第117-121页 |
| 一、新媒体应用中的思想政治教育传播状态 | 第117-118页 |
| （一）新媒体的应用有助于思想政治教育传播创新 | 第117-118页 |
| （二）思想政治教育传播在新媒体的把控性 | 第118页 |
| 二、加强思想政治教育传播中新媒体管理和应对 | 第118-121页 |
| （一）以问题为导向提高防范意识 | 第118-119页 |
| （二）思想政治教育传播中媒介管理应对措施 | 第119-120页 |
| （三）改进和创新网络思想政治教育传播模式 | 第120-121页 |
| 第三节 思想政治教育传播创新效果评测 | 第121-124页 |
| 一、思想政治教育传播机制和实践创新 | 第121-122页 |
| （一）制度建设是思想政治教育传播创新的保障 | 第121页 |
| （二）思想政治教育传播理论与实践创新 | 第121-122页 |
| 二、完善思想政治教育传播评测方法 | 第122-124页 |
| （一）确定评测指标 | 第122页 |
| （二）把握标准衡量尺度 | 第122-124页 |
| 结语 | 第124-128页 |
| 参考文献 | 第128-136页 |
| 致谢 | 第136-138页 |
| 作者简介 | 第138页 |
