| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 问题的提出和研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状和研究方法 | 第8-13页 |
| 一、国外媒介素养研究及媒介素养教育的发展 | 第9-10页 |
| 二、中国媒介素养研究及媒介素养教育现状 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 新媒体环境下大学生媒介素养教育的必要性与紧迫性 | 第13-18页 |
| 第一节 新媒体带来的社会影响与传媒变革 | 第13-15页 |
| 第二节 新媒体环境下针对大学生开展媒介素养教育的必要性 | 第15-18页 |
| 一、结合在校大学生特点的媒介素养教育 | 第15-16页 |
| 二、针对在校大学生开展媒介素养教育的现实意义 | 第16-18页 |
| 第三章 新媒体环境下我国大学生媒介素养教育现状分析 | 第18-28页 |
| 第一节 新媒体环境下我国大学生媒介素养现状 | 第18-23页 |
| 一、媒介接触情况 | 第18-19页 |
| 二、对媒介的认知及使用情况 | 第19-22页 |
| 三、媒介道德规范的认知和自律意识 | 第22-23页 |
| 第二节 新媒体环境下我国大学生媒介素养存在的问题 | 第23-25页 |
| 一、传统媒体影响弱化,新媒体备受青睐 | 第23-24页 |
| 二、沉浸在"拟态环境"中,缺乏现实交流 | 第24页 |
| 三、偏爱新媒体消费方式,"把关人"角色淡化 | 第24页 |
| 四、在接受信息的同时,缺乏对信息的反馈意识 | 第24-25页 |
| 五、缺乏自律,媒体道德规范意识不强 | 第25页 |
| 第三节 新媒体环境下我国大学生媒介素养教育存在的问题 | 第25-28页 |
| 一、高校媒介素养教育欠缺,没有学习和实践的媒体环境 | 第26页 |
| 二、媒体公信力降低,影响大学生正确观念的形成 | 第26页 |
| 三、国内媒介素养教育的推行障碍 | 第26-28页 |
| 第四章 新媒体环境下我国大学生媒介素养教育的理念调整 | 第28-35页 |
| 第一节 针对传统媒体媒介素养教育的发展变化 | 第28-30页 |
| 一、增加传媒认知,了解传媒内容制作过程 | 第28-29页 |
| 二、建立传媒内容批判性使用的意识和能力 | 第29-30页 |
| 第二节 针对新媒体我国大学生媒介素养教育的理念调整 | 第30-35页 |
| 一、认识新媒体 | 第30-32页 |
| 二、增强对媒介内容的思辨意识 | 第32页 |
| 三、培养参与互动传媒的意识和技巧 | 第32-33页 |
| 四、强化媒体内容创作的"自律"和"他律"意识 | 第33-35页 |
| 第五章 新媒体环境下我国大学生媒介素养教育策略 | 第35-42页 |
| 第一节 政府发挥主导作用 | 第36-37页 |
| 一、制定并通过媒介素养教育的相关政策 | 第36页 |
| 二、科学定位媒介产业,注重媒介的双重功能属性 | 第36-37页 |
| 三、塑造媒介素养教育的整体氛围 | 第37页 |
| 第二节 媒介发挥引导作用 | 第37-38页 |
| 一、媒介发挥"把关人"的作用,提高自身公信力 | 第37页 |
| 二、充分调动媒介资源发挥信息传播优势 | 第37-38页 |
| 三、为大学生创造实践机会 | 第38页 |
| 第三节 学校发挥教导作用 | 第38-42页 |
| 一、课程设置 | 第39-40页 |
| 二、师资安排 | 第40页 |
| 三、教学资料与资源完善 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附件 | 第45-48页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
