| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教师对于情境应用作业的价值认识不足 | 第7页 |
| 1.1.2 生物学科对情境应用作业的研究,理性认识不足 | 第7页 |
| 1.1.3 情境应用作业的应用是不够理想 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3.1 国家课程校本化 | 第9-10页 |
| 1.3.2 情境作业 | 第10页 |
| 1.3.3 情景应用作业 | 第10页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 案例研究法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第11页 |
| 1.4.3 文献研究法 | 第11-12页 |
| 第2章 情境性应用作业的研究 | 第12-15页 |
| 2.1 理论依据 | 第12-13页 |
| 2.1.1 情境学习理论 | 第12页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第12页 |
| 2.1.3 首要教学原理 | 第12-13页 |
| 2.1.4 评估原理 | 第13页 |
| 2.2 国内外研究进展 | 第13-15页 |
| 第3章 生物学情境应用作业的案例设计与实施 | 第15-28页 |
| 3.1 案例设计及分析 | 第15-24页 |
| 3.1.1 案例一:观察类作业 | 第15-17页 |
| 3.1.2 案例二:调查类作业 | 第17-21页 |
| 3.1.3 案例三:探究类作业 | 第21-24页 |
| 3.2 案例结果研究分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 案例一结果分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 案例二结果分析 | 第25-26页 |
| 3.2.3 案例三结果分析 | 第26-28页 |
| 第4章 初中生物情境性应用作业应用的现状访谈与分析 | 第28-31页 |
| 4.1 开展访谈 | 第28页 |
| 4.1.1 访谈对象 | 第28页 |
| 4.1.2 访谈目的 | 第28页 |
| 4.1.3 访谈设计与流程 | 第28页 |
| 4.2 访谈结果与分析 | 第28-31页 |
| 4.2.1 学生访谈结果分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 教师访谈结果分析 | 第29-31页 |
| 第5章 情境性应用作业的设计总结分析 | 第31-43页 |
| 5.1 情境性应用作业的特点及意义 | 第31-37页 |
| 5.1.1 情境性应用作业的特点 | 第31-32页 |
| 5.1.2 情境性应用作业的分类 | 第32-36页 |
| 5.1.3 情境性应用作业的意义 | 第36-37页 |
| 5.2 情境应用作业的设计 | 第37-41页 |
| 5.2.1 设计原则 | 第37-38页 |
| 5.2.2 设计要素 | 第38-40页 |
| 5.2.3 作业设计中应注意的问题 | 第40-41页 |
| 5.3 研究中的不足及改进 | 第41-43页 |
| 5.3.1 学习单的设计可以加强 | 第41页 |
| 5.3.2 设计的不完善 | 第41页 |
| 5.3.3 资源的开发还有待深入 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 生物与环境教案 | 第45-50页 |
| 附录二 多种多样的生态系统教案 | 第50-54页 |
| 附件三 生态系统的稳定性及其原因 | 第54-61页 |
| 附录四 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |