城乡教育一体化进程中的农村学校改进个案研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景与问题确认 | 第9-10页 |
| （一）学校改进是当前我国教育研究的热点问题 | 第9页 |
| （二）城乡教育一体化发展的新命题 | 第9页 |
| （三）研究问题的确认 | 第9-10页 |
| 二、相关研究综述 | 第10-16页 |
| （一）学校改进的国内相关研究 | 第10-13页 |
| （二）学校改进的国外相关研究 | 第13-16页 |
| 三、核心概念界定 | 第16页 |
| （一）学校变革 | 第16页 |
| （二）学校改进 | 第16页 |
| 四、研究方法与过程 | 第16-19页 |
| （一）研究方法 | 第16-17页 |
| （二）研究过程 | 第17-19页 |
| 第二章“一粒种子”背后的故事 | 第19-26页 |
| 一、“种子”所在的D区 | 第19-21页 |
| （一）D区概况 | 第19-20页 |
| （二）D区教育概况 | 第20-21页 |
| 二、大学区建设促进城乡教育基本均衡 | 第21-22页 |
| （一）标准化学校建设 | 第21-22页 |
| （二）组建“四片两带”教育发展共同体 | 第22页 |
| 三、“种子行动计划”的产生 | 第22-26页 |
| （一）“种子行动计划” | 第22-23页 |
| （二）教育局为学校改进提供支持环境 | 第23-26页 |
| 第三章“种子”生根发芽 | 第26-46页 |
| 一、L小学来了个Z校长 | 第26-27页 |
| 二、教与学是学校改进的核心 | 第27-33页 |
| （一）教学领导 | 第27-30页 |
| （二）课程改革 | 第30-33页 |
| 三、改变从心开始 | 第33-37页 |
| （一） 人本化管理 | 第33-36页 |
| （二）有效的管理 | 第36-37页 |
| 四、巧用社区资源促发展 | 第37-39页 |
| （一）Z校长的“过人之处” | 第38页 |
| （二）越努力，越幸运 | 第38-39页 |
| 五、学校改进的持续动力 | 第39-46页 |
| （一）提升校长综合领导能力 | 第39-41页 |
| （二）促进教师专业发展 | 第41-46页 |
| 第四章“种子”的联盟 | 第46-53页 |
| 一、编织梦想 | 第46-48页 |
| （一）“追梦联盟”的成立 | 第46-47页 |
| （二）“梦”是什么 | 第47-48页 |
| 二、追逐梦想 | 第48-53页 |
| （一）追求学校特色发展 | 第48-49页 |
| （二）促进教师全面提升 | 第49-51页 |
| （三）帮助学生快乐成长 | 第51-53页 |
| 第五章 收获与启示 | 第53-60页 |
| 一、L小学改进的成效 | 第54-55页 |
| 二、关于农村学校改进的几点思考 | 第55-57页 |
| （一）教育局的资源配置是农村学校改进的前提 | 第55-56页 |
| （二）校长在农村学校改进中起关键作用 | 第56-57页 |
| （三）校际间的横向助力加速农村学校的改进 | 第57页 |
| 三、农村教师的专业发展之路 | 第57-58页 |
| 四、农村学校与社区的关系 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66页 |
