W高中语文导学案研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 国内研究现状及启示 | 第8-11页 |
| (三) 研究思路与研究内容 | 第11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 一、语文导学案的内涵 | 第13-15页 |
| 二、语文导学案的理论基础 | 第15-17页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第15页 |
| (二) 人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| (三) 合作学习理论 | 第16-17页 |
| 三、W高中语文导学案实施的背景 | 第17-22页 |
| (一) 客观因素 | 第17-19页 |
| 1. 相关教育类文件精神的解读 | 第17-18页 |
| 2. 提高课堂教学效率的要求 | 第18-19页 |
| (二) 主观因素 | 第19-22页 |
| 1. 学校方面 | 第19-20页 |
| 2. 教师方面 | 第20-21页 |
| 3. 学生方面 | 第21-22页 |
| 四、W高中语文导学案实施的现状 | 第22-35页 |
| (一) 语文导学案实施取得的效果 | 第22-26页 |
| 1. 促进了学生的语言知识积累 | 第22-23页 |
| 2. 提高了学生的阅读思考能力 | 第23-24页 |
| 3. 营造了对话式良好教学氛围 | 第24-25页 |
| 4. 促进了学生学习方法的掌握 | 第25-26页 |
| (二) 语文导学案实施存在的问题 | 第26-35页 |
| 1. 师生负担加重 | 第26-28页 |
| 2. 课文教学忽略整体感知 | 第28-30页 |
| 3. 朗读环节减少 | 第30-31页 |
| 4. 课堂时间难以把握 | 第31-33页 |
| 5. 学生思维受到制约 | 第33-35页 |
| 五、反思 | 第35-40页 |
| (一) 降量减题,给师生减负减压 | 第35-36页 |
| (二) 重视朗读,从整体感知文本 | 第36-37页 |
| (三) 明确目标,积极调控课堂 | 第37-38页 |
| (四) 合理取舍导学案 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 读研期间发表的论文 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
