摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第11-24页 |
1.1 选题来源 | 第11-12页 |
1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
1.2.1 研究目的 | 第12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.3 基本概念 | 第13-16页 |
1.3.1 创业 | 第13-14页 |
1.3.2 创业教育 | 第14-15页 |
1.3.3 技术创业 | 第15-16页 |
1.4 文献综述 | 第16-22页 |
1.4.1 关于斯坦福大学创业教育研究现状 | 第16-18页 |
1.4.2 基于理工专业的创业教育研究现状 | 第18-22页 |
1.5 研究内容及研究方法 | 第22-24页 |
1.5.1 研究内容 | 第22-23页 |
1.5.2 研究方法 | 第23-24页 |
第2章 斯坦福大学技术创业计划概况 | 第24-30页 |
2.1 创业型大学的形成 | 第24-26页 |
2.1.1 经济危机与斯坦福大学的处境 | 第24页 |
2.1.2 硅谷的崛起与创业型大学的萌发 | 第24-25页 |
2.1.3 知识经济与创业型大学的发展 | 第25-26页 |
2.2 技术创业计划实施的必要条件 | 第26-27页 |
2.2.1 实用、创新的办学理念 | 第26页 |
2.2.2 自由的校园氛围 | 第26-27页 |
2.3 技术创业计划的成立 | 第27-28页 |
2.4 工学院技术创业计划与商学院创业教育中心的区别 | 第28-30页 |
第3章 斯坦福大学技术创业计划体系 | 第30-51页 |
3.1 以技术创业为核心的培养目标 | 第30-31页 |
3.2 以创业教育教学为基础 | 第31-41页 |
3.2.1 第一课堂——系统化的创业教育课程 | 第32-35页 |
3.2.2 第二课堂——丰富的创业教育课外活动与专门计划 | 第35-41页 |
3.3 以创业教育科研为支撑 | 第41-43页 |
3.3.1 明确的科研目标和研究范围 | 第42页 |
3.3.2 独具特色的博士学位项目 | 第42页 |
3.3.3 广泛的学术研讨会 | 第42-43页 |
3.4 以创业教育外延拓展为特色 | 第43-48页 |
3.4.1 强大的斯坦福创业网络 | 第43-46页 |
3.4.2 多样化的合作项目 | 第46-48页 |
3.4.3 以网络为基础的斯坦福创业角 | 第48页 |
3.5“教学——科研——外延拓展”三位一体创业教育模式 | 第48-51页 |
第4章 斯坦福大学技术创业计划保障体系 | 第51-57页 |
4.1 独立的组织体系 | 第51-52页 |
4.2 创业经验丰富的师资队伍 | 第52-54页 |
4.3 严格的生源选择 | 第54页 |
4.4 完善的教学体系 | 第54-55页 |
4.5 多渠道的经费来源 | 第55-57页 |
4.5.1 斯坦福工程风险基金 | 第55-56页 |
4.5.2 组织机构赞助 | 第56-57页 |
第5章 斯坦福大学技术创业计划实施效果 | 第57-62页 |
5.1 技术创业计划取得成果 | 第57-59页 |
5.1.1 技术创业计划对创业者的影响 | 第57-58页 |
5.1.2 工学院创业教育推动下所成立的高科技公司 | 第58-59页 |
5.2 技术创业案例分析——以谷歌为例 | 第59-62页 |
5.2.1 谷歌与斯坦福大学 | 第59-60页 |
5.2.2 斯坦福创业教育体系对高科技公司的支持作用 | 第60-62页 |
第6章 斯坦福大学技术创业计划特征及启示 | 第62-71页 |
6.1 斯坦福大学技术创业计划特征 | 第62-65页 |
6.1.1 以工学院为实施主体 | 第62-63页 |
6.1.2 以技术创业为核心 | 第63-64页 |
6.1.3 工程教育与创业教育相融合 | 第64页 |
6.1.4 强大的创业网络 | 第64-65页 |
6.1.5 与硅谷的协同创新培养机制 | 第65页 |
6.2 斯坦福大学技术创业计划对我国技术创业教育的启示 | 第65-71页 |
6.2.1 我国理工院校创业教育存在问题 | 第65-67页 |
6.2.2 斯坦福大学技术创业计划对我国技术创业教育的启示 | 第67-71页 |
结语 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-77页 |
致谢 | 第77-78页 |
攻读学位期间取得的科研成果 | 第78页 |