高中语文课堂观察的困境与优化策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究对象与范围 | 第13-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 五、创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章 高中语文课堂观察相关理论概述 | 第18-28页 |
| 1.1 高中语文课堂观察相关概念界定 | 第18-21页 |
| 1.1.1 观察与课堂观察 | 第18-19页 |
| 1.1.2 语文课堂观察 | 第19-20页 |
| 1.1.3 课堂观察与传统听评课的关系 | 第20-21页 |
| 1.2 高中语文课堂观察的理论依据 | 第21-24页 |
| 1.2.1 建构主义理论 | 第21-23页 |
| 1.2.2 班杜拉观察学习理论 | 第23页 |
| 1.2.3 有效教学理论 | 第23-24页 |
| 1.3 高中语文课堂观察的开展意义 | 第24-28页 |
| 1.3.1 促进教师专业化发展 | 第24-25页 |
| 1.3.2 改善学生的课堂学习 | 第25-28页 |
| 第二章 高中语文课堂观察的困境调查与分析 | 第28-42页 |
| 2.1 高中语文课堂观察的调查方案 | 第28-35页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第28页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第28-29页 |
| 2.1.3 调查问卷的发放 | 第29页 |
| 2.1.4 调查结果与困境分析 | 第29-35页 |
| 2.2 高中语文课堂观察存在的问题 | 第35-38页 |
| 2.2.1 观察前：无观之有效的观察量表 | 第35-36页 |
| 2.2.2 观察中：无行之有效的观察方法 | 第36-37页 |
| 2.2.3 观察后：无有效落实及连续性的观察 | 第37页 |
| 2.2.4 观察保障：无有效培训及设备保障 | 第37-38页 |
| 2.3 高中语文教师课堂观察困境的归因分析 | 第38-42页 |
| 2.3.1 教师方面 | 第38-39页 |
| 2.3.2 学生方面 | 第39-40页 |
| 2.3.3 学校方面 | 第40-42页 |
| 第三章 高中语文课堂观察的优化策略 | 第42-58页 |
| 3.1 有效量化测评，增加质性解读 | 第42-49页 |
| 3.1.1 有效设计量表测评工具 | 第42-43页 |
| 3.1.2 关注语文人文性，注重质性解读 | 第43-44页 |
| 3.1.3 高中语文课堂观察量表设计案例 | 第44-49页 |
| 3.2 有效目标，重视有效的语文观察方法 | 第49-54页 |
| 3.2.1 有效的课前沟通，明确语文课堂的观察点 | 第49-50页 |
| 3.2.2 选文型语文教材，并重观察教学内容方法 | 第50-52页 |
| 3.2.3 关注学生的行为，重视语文学习有效落实 | 第52-54页 |
| 3.3 有效落实，重视连续性的语文观察 | 第54-56页 |
| 3.3.1 有效的完善语文观察记录 | 第54-55页 |
| 3.3.2 有效的语文观察反思议课 | 第55页 |
| 3.3.3 有效的连续语文课堂观察 | 第55-56页 |
| 3.4 有效保障，多方面语文课堂观察支持 | 第56-58页 |
| 3.4.1 专业的教师培训 | 第56页 |
| 3.4.2 充分的客观保障 | 第56-58页 |
| 第四章 高中语文有效课堂观察的个案分析 | 第58-66页 |
| 4.1 观察的目的 | 第58页 |
| 4.2 观察的内容 | 第58页 |
| 4.3 观察的方法 | 第58-59页 |
| 4.4 案例分析 | 第59-66页 |
| 4.4.1 A教师的教案呈现 | 第59-60页 |
| 4.4.2 观察点的选取和说明 | 第60-64页 |
| 4.4.3 观察结果分析及教学建议 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 附录A 高中语文课堂观察的困境调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录B 高中语文课堂观察的困境访谈提纲 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
