| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 中职学校“双师型”教师概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 中等职业学校 | 第12页 |
| 1.2.2 “双师型”教师概念 | 第12-13页 |
| 1.2.3 “双师型”教师应具备的知识、能力和素养 | 第13页 |
| 1.3 选题研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第15-16页 |
| 1.4 本文主要研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 2 XX职业技术学校“双师型”教师队伍建设现状及困境研究 | 第18-29页 |
| 2.1 样本对象 | 第18-19页 |
| 2.2 样本研究方法与步骤 | 第19页 |
| 2.3 问卷调查结果及分析 | 第19-24页 |
| 2.3.1 学校的专任教师、双师型教师基本情况 | 第19-22页 |
| 2.3.2 教师问卷调查 | 第22-23页 |
| 2.3.3 学生问卷调查 | 第23-24页 |
| 2.4 访谈结果及分析 | 第24-27页 |
| 2.4.1 与上级主管部门科室工作人员访谈 | 第24-25页 |
| 2.4.2 与该校负责师资工作的管理人员访谈 | 第25-26页 |
| 2.4.3 与该校“双师型”教师个体访谈 | 第26-27页 |
| 2.5 “双师型”教师队伍建设的困境 | 第27-29页 |
| 2.5.1 “双师”资格认定和职称评审配套政策缺乏 | 第27页 |
| 2.5.2 教师来源渠道单一 | 第27页 |
| 2.5.3 “双师型”教师培训机制及校企合作有待完善； | 第27页 |
| 2.5.4 “双师型”教师的激励机制欠缺 | 第27-29页 |
| 3 XX职业技术学校“双师型”教师队伍建设困境的原因分析 | 第29-36页 |
| 3.1 “双师型”教师培养相关政策文本分析 | 第29-30页 |
| 3.2 中职学校发展缓慢导致双师队伍建设存在问题 | 第30-31页 |
| 3.3 学校多头管理的组织架构分析 | 第31-32页 |
| 3.4 学校的人事管理制度分析 | 第32-36页 |
| 3.4.1 “双师”资格认定及职称评审机制激励性不强 | 第32-33页 |
| 3.4.2 师资力量来源单一化 | 第33页 |
| 3.4.3 培训管理及校企合作政策薄弱 | 第33-34页 |
| 3.4.4 激励制度缺乏 | 第34-36页 |
| 4 自贡市中等职业学校“双师型”教师队伍建设的改进对策 | 第36-42页 |
| 4.1 改进学校组织架构 | 第36页 |
| 4.2 完善资格评定标准 | 第36-37页 |
| 4.3 多元化人才引进渠道 | 第37页 |
| 4.4 改进培训方式 | 第37-39页 |
| 4.4.1 让教师到实践中锻炼 | 第38页 |
| 4.4.2 加强对教师资格的培养 | 第38-39页 |
| 4.5 完善多元化激励机制 | 第39-40页 |
| 4.5.1 优化绩效考核机制 | 第39页 |
| 4.5.2 改进薪酬分配制度 | 第39-40页 |
| 4.5.3 提供更加弹性的工作时间 | 第40页 |
| 4.5.4 侧重发展职业生涯规划 | 第40页 |
| 4.6 政府从政策制度层面支持 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-49页 |
| 附录三 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
