| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 国内足球专项课的研究 | 第11-15页 |
| 2.2 国外足球专项课的研究 | 第15-19页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第19-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 实地调查法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第20-22页 |
| 3.2.4 专家访谈法 | 第22页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第22-23页 |
| 4 结果与分析 | 第23-43页 |
| 4.1 吉林省高校体育教育专业足球专项班学生的基本情况 | 第23-26页 |
| 4.1.1 足球专项班的自然情况 | 第23-24页 |
| 4.1.2 足球专项班的生源情况 | 第24-26页 |
| 4.2 吉林省高校体育教育专业足球专项师资队伍的基本情况 | 第26-29页 |
| 4.2.1 师资队伍的自然情况 | 第26-27页 |
| 4.2.2 师资队伍的学历情况 | 第27页 |
| 4.2.3 足球专项教师职称情况 | 第27-28页 |
| 4.2.4 师资队伍的专业能力情况 | 第28-29页 |
| 4.3 吉林省高校体育教育专业足球专项课的现状情况 | 第29-43页 |
| 4.3.1 专业培养目标 | 第29-30页 |
| 4.3.2 专业培养规格 | 第30-32页 |
| 4.3.3 专业培养方式 | 第32-35页 |
| 4.3.4 专项培养过程 | 第35-39页 |
| 4.3.5 专项培养环境 | 第39-40页 |
| 4.3.6 专项培养考评 | 第40-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-46页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.1.1 专项师资结构整体较为良好 | 第43-44页 |
| 5.1.2 专项生源质量不佳 | 第44页 |
| 5.1.3 专业培养的目标及规格定位模糊 | 第44页 |
| 5.1.4 考核评价与教学过程单一 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-46页 |
| 5.2.1 优化师资结构，增设教师考评 | 第44-45页 |
| 5.2.2 增设专项测试，提高生源质量 | 第45页 |
| 5.2.3 明确目标定位，建立反馈机制 | 第45页 |
| 5.2.4 丰富培养过程，创新考评方式 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 1 | 第49-51页 |
| 附录 2 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简历 | 第55页 |
