听之以心—盲琴童器乐学习模式及对正常琴童的启示
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 选题缘起 | 第8-11页 |
| 选题的意义与目的 | 第11-12页 |
| 国内相关研究现状 | 第12-13页 |
| （一） 盲童音乐教育相关论文 | 第12-13页 |
| （二） 盲童器乐学习相关论文 | 第13页 |
| 研究对象 | 第13-14页 |
| 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 调查研究法 | 第14页 |
| 2. 观察法 | 第14页 |
| 3. 访谈法 | 第14页 |
| 4. 文献研究法 | 第14-15页 |
| 一、视力残疾儿童的生理特征与心理特征 | 第15-19页 |
| （一） “盲”的定义 | 第15-16页 |
| （二） 视力残疾儿童的生理特征 | 第16-17页 |
| （三） 视力残疾儿童的心理特征 | 第17-19页 |
| 二、盲琴童钢琴学习的特点 | 第19-28页 |
| （一） 听觉为主导的感知模式 | 第19-22页 |
| （二） 心、耳并用的联合机制 | 第22-23页 |
| （三） 优于常人的记忆力 | 第23-24页 |
| （四） 特殊的感悟方式 | 第24-25页 |
| （五） 强大的兴趣动力 | 第25-26页 |
| （六） 演出时的自我调节 | 第26-28页 |
| 三、盲琴童器乐学习中的学与教 | 第28-42页 |
| （一） 盲琴童的学习过程 | 第29-36页 |
| 1. 远距离位移的练习方法 | 第29-32页 |
| （1） 变节奏式练习 | 第29-30页 |
| （2） 贴键式练习 | 第30-31页 |
| （3） 高抬臂式练习 | 第31-32页 |
| 2. 其他技能的练习方法 | 第32-36页 |
| （二） 教师对盲琴童的教学方式 | 第36-42页 |
| 1. 手把手式教学 | 第36-37页 |
| 2. 全身感受式 | 第37页 |
| 3. 身临其境感悟式 | 第37-38页 |
| 4. 多样性的辅助教学 | 第38-39页 |
| 5. 严谨的理论体系 | 第39-40页 |
| 6. 关爱式教学 | 第40-42页 |
| 四、盲琴童器乐学习模式之启示 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
