| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景和课题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 课题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内瑜伽课研究现状分析 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外瑜伽研究现状分析 | 第14页 |
| 1.2.3 基于微信平台的教育研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第16-18页 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第18页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第18-20页 |
| 第2章 基本概念界定与相关理论 | 第20-29页 |
| 2.1 微信、微信公众平台的特点 | 第20-22页 |
| 2.1.1 微信 | 第20页 |
| 2.1.2 微信公众平台 | 第20-21页 |
| 2.1.3 瑜伽的相关概念以及相关理论概述 | 第21-22页 |
| 2.2 邢台现代职业学校学生的微信使用调查问卷 | 第22-27页 |
| 2.2.1 邢台现代职业学校学生的微信使用调查问卷设计 | 第22页 |
| 2.2.2 问卷调查与分析 | 第22-27页 |
| 2.3 基于微信的辅助教学的可能性与必要性 | 第27-28页 |
| 2.3.1 基于微信的辅助教学的可能性分析 | 第27-28页 |
| 2.3.2 基于微信的瑜伽课辅助教学的必要性分析 | 第28页 |
| 2.4 相关的理论基础 | 第28-29页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第28页 |
| 2.4.2 非正式学习理论 | 第28-29页 |
| 第3章 基于微信的瑜伽课辅助教学模式构建 | 第29-40页 |
| 3.1 邢台现代职业学校瑜伽课程的现状分析 | 第29-30页 |
| 3.1.1 邢台现代职业学校瑜伽课程的现状 | 第29页 |
| 3.1.2 存在的问题 | 第29-30页 |
| 3.2 基于微信的瑜伽课辅助教学模式构建 | 第30-33页 |
| 3.3 微信辅助瑜伽课教学的前端准备 | 第33-35页 |
| 3.3.1 建立瑜伽第二课堂微信群 | 第33-34页 |
| 3.3.2 微信公众平台 | 第34-35页 |
| 3.4 微信辅助瑜伽课教学模式图功能分析 | 第35-40页 |
| 3.4.1 教学者利用微信推送学习内容、学习资料 | 第35-36页 |
| 3.4.2 学习者利用微信平台的学习 | 第36页 |
| 3.4.3 利用微信平台教与学的交互 | 第36-38页 |
| 3.4.4 教学策略 | 第38-39页 |
| 3.4.5 教学评价 | 第39-40页 |
| 第4章 基于微信的邢台现代职业学校瑜伽课辅助教学实践 | 第40-56页 |
| 4.1 学习者分析 | 第40-42页 |
| 4.2 教学目标分析 | 第42-44页 |
| 4.3 教学内容的选择 | 第44-46页 |
| 4.4 活动的实施 | 第46-53页 |
| 4.4.1 课前利用微信来推送学习内容和学习资料 | 第46-47页 |
| 4.4.2 微信辅助瑜伽课堂教学 | 第47-49页 |
| 4.4.3 微信辅助教与学的关系 | 第49-53页 |
| 4.5 对本次实践活动的评价 | 第53-56页 |
| 4.5.1 对基于微信的瑜伽课辅助教学的满意程度的评价 | 第53页 |
| 4.5.2 对基于微信的瑜伽课学习目标和结果的评价 | 第53-56页 |
| 第5章 总结与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究总结 | 第56-57页 |
| 5.2 研究创新 | 第57页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
